1.总论《诗经 》.pdfVIP

2 一个世纪前，我国现代高等教育刚 刚诞生，京师大学堂（今北京大学）等 校在预科开 “经学”、 “诸子”、 “词章”与 “作文”等课程，又历经 1913年、1938年、1943年几次变革与确 认， “大学语文”成为在大学一年级开 设的必修课 “大一国文”， 有了以中央大学教授伍淑傥、卢冀 野与清华大学、北京大学黎锦熙、朱自 清、魏建功主编的《大学国文选》教材。 建国初仍设此课，采用郭绍虞、章靳以 编的教材。此后便长期中断。直至1978 年，南京大学校长匡亚明等倡导重开大 学语文，一时蔚为风气。 何谓职业核心能力？ 陈宇 中国就业促进会 世界上的化合物数以十万计，基本 的化学元素不过百余种。 世界上的物质纷繁复杂，在最深层 次上，仅由少数几种基本粒子组成。 职业技能的3个层次 核心技能 核心技能 8种 行业通用技能约300种 行业通用技能约300种 职业特定技能1838种（2003年） 职业特定技能1838种（2003年） 职业技能的3个层次 职业技能的3个层次  1、职业特定技能：《国家职业分类大典》划分 的范围，我国划分为1838个职业。目前国家职业 标准的制定以及相应的职业资格认证考核活动， 均据此进行。  2、行业通用技能：其范围宽于职业特定技能， 可以理解为是在一组特征和属性相同或者相近的 职业群中体现出来的共性的技能和知识要求。  3、核心技能：范围最窄、通用性最强的技能，是 人们在职业生涯甚至日常生活中必需的、并能体 现在具体职业活动中的最基本的技能。它们具有 普遍的适用性和广泛的可迁移性，其影响幅射到 整个行业通用技能和职业特定技能领域，对人的 终身发展和终身成就影响极其深远。 特定职业技能，仅 特定职业技能，仅 仅影响 A 仅影响 A 职业A 职业A 行业通用技能，影 响到 A 和 B 职业B 职业B 职业C 职业C 核心技能，影响到 核心技能，影响到 A、B 和 C A、B 和 C  开发和培育后备劳动者和在职劳动者的核心 技能，能为他们提供最广泛的从业能力和终 身发展基础。显然，核心技能数量更少，但 是却具有更广泛的适应性，事实上，它们成 为行业通用技能和职业特定技能的基础。在 国家人力资源开发中，核心技能的确立和开 发具有重大战略意义。 《国家技能振兴战略》提出的8项核心技能是： 1、交流表达，2、数字运算，3、革新创新， 4、自我提高 ，5、与人合作，6、问题解决， 7、信息处理，8、外语应用能力。 12 美国著名心理学家葛敦纳认为人的智慧能力 由以下七个方面构成：1、语文能力；2、数 理能力；3、空间能力；4、音乐能力 ；5、 运动能力；6、社交能力；7、自知能力； 计算