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对提高信息技术课堂有效性几点思索摘要：随着社会的不断进步，信息化普及的程度也越来越高。学校对信息技术课程也日益重视。尤其是在职校中，信息技术课成为了一门必修的公共基础课。该文从如何调控课堂、构建实用课堂、实施分层次教学三个方面探索了信息技术课堂的有效性。笔者结合自身的教学经验，提出了一些较为具体的实施办法可供参考借鉴。 关键词：信息技术；有效性；分层次教学 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2012）30-7283-02 信息技术这门课程与其他学科不同，有其独特的教学模式与学习方法。对于高职二年级的学生而言，更是需要通过信息技术课程的学习，去参加全国计算机等级一级的考试，取得相应的证书。因此，无论是对于教师，还是对于学生而言，提高信息技术课堂教学的有效性都是一个迫在眉睫，至关重要的问题。结合这几年的信息技术教学实践，针对如何提高信息技术课堂教学的有效性，本人从四个方面进行了一些思考。 1 调控课堂，把握大局 除了前面部分章节的理论内容，信息技术课绝大部分教学活动都是在机房里进行，对动手能力要求较高，这就产生了一些实践课通常回避不了的问题：如果缺乏教师有效的调控，课堂容易失控，成为收效甚微的喧嚣闹市。可见，教师调控课堂的能力直接影响课堂教学的任务进度和教学效果，是提高信息技术课堂有效性的首要关键因素。 1.1 让学生参与制订机房管理规则 在机房上课，有一些普遍的情况就是学生会表现的比传统课堂随便一些，带饮料、零食进机房，利用机房的电源为手机充电，更有甚者将手机作为存储设备，偷偷的将手机里的电影，歌曲或游戏拷进电脑。尽管教师一再强调机房管理条例，三令五申，但收效甚微。面对此情况，一开始我感到苦恼，如何才能在不是非常强硬的手段下，让学生自觉的遵守机房纪律呢？后来我从一本教学书籍中得到了启示。 在进机房的前一节课上，可以利用部分时间，组织学生讨论制定机房上课规则，各抒己见，学生们在讨论过程中，通常都会换位思考，比如每次课提前几分钟去开机，穿好鞋套，不带零食饮料，不带手机充电等等。这时教师进行总结，列出由学生自己讨论得出的机房管理规则，以及如果违反的话会受到相应的打扫机房卫生的处理等。这样做的好处在于，与教师冷冰冰的宣读相比，让学生对规则和纪律的理解更加深刻，如同学生自己的承诺。实践证明，课堂纪律大有改观，违规行为急剧减少。 1.2 充分的课前准备，建立友善的师生关系 美国著名教育心理学家皮尔逊曾经说过：“为了得到教师的爱，学生可以去做各种教师喜爱的事，甚至去学习他不感兴趣的课程。”可见与学生之间建立起友善和谐的师生关系，对你的课堂管理是很有必要的。我们信息技术教师作为一门不算主课的任课教师，在课堂教学时间之外，平时与学生接触的机会不多，就更要利用课前十分钟的准备时间跟学生进行交流。 建议教师每次上课提前几分钟到达机房，打开教师机，再利用广播系统将下面的学生机远程开机，接着准备好上课要用的素材。提前等候学生。相反，如果你等到上课铃响起才急忙忙的来到机房，开门，开机，不仅会耽误宝贵的教学时间，也会使你在学生心目中的形象受到影响。 课前交流有助于教师酝酿上课的情绪，及时进入上课的那种状态，利用上课前的几分钟与学生交流学习、生活方面的情况，可以增进师生之间的情感，提高课堂上师生配合的契合度，融洽课堂气氛。 1.3 把握课堂节奏，顾全大局 我们都知道，每一节课都有每一节课的教学目标，判断一节课是否成功的指标之一就是学生的目标达成率。一节课40分钟，应该如何去安排各个环节的时间，是值得思考的，参考的原则有，理论与实践结合的要详略得当，对于较为简单的知识内容，安排较少的时间即可，不必多作停留与赘述，相反的，对于教学目标中的重难点内容，可多安排些时间让学生去理解去实践去掌握。教师应根据自己以往的教学经验与课堂上实际的进程，掌控好每一个环节的时间把握。 我想大多数实践课的教师也许都有这样一个感受：想要准确的把握课堂进度，很难！与其他理论课程不同的是，在实践课上，由于学生们的基础与操作能力相差很大，各种突发情况都有可能发生，在年轻教师的实际教学中，不难看到的情况是教师一旦把一个任务布置下去，往往就不大容易收回来了！特别是对待那些基础比较薄弱，动手能力比较欠缺的学生，教师在巡回指导的过程中在他们身上花的时间会很多，如果这样的学生数量稍微多一些的话，出现的问题又是不同类型的，教师就得不停的进行个别指导，预计的这一个任务时间超过之后，直接影响下面一个任务的进行，进而影响整个课堂的教学目标的达成。 有这种困惑的信息教师不在少数，我自己就深有体会。如果总是这样拖进度的话，整个课程的进度就慢下来，对于必须要完成的教学内容而言是一种恶性循环。所以我们在遇到这类班级的时候，