小学数学概念课结尾四招.docVIP

小学数学概念课结尾四招对于概念课，如何设计形式多样、富有实效的课堂结尾呢？ 一、总结方法式结尾 【案例】“长方形、正方形、三角形、圆的认识”结尾片段 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 生1：原来只知道四种图形的名称，现在还知道了长方形、正方形都有四条边，四个角都是直角。 生2：长方形的上下两条边一样长，左右两条边也一样长。 生3：正方形的四条边一样长。 生4：三角形有三条边、三个角。 师：你们的收获还真不少呢。能不能介绍一下你是怎么学会这些知识的？ 生1：数出来的。 师：数一数，数出了长方形和正方形都有四条边、四个角，三角形有三条边、三个角，还有其他方法吗？ 生2：折一折，比一比，就知道了长方形的上下两条边一样长。 生3：还有摸一摸和量一量的方法。 生4：还有摆一摆。 师：（指板书）数一数、摆一摆、折一折、比一比、量一量这些都是我们学习的好方法，以后还会用到。其实有困难时，同学之间互相商量也是一个好办法，还有问题吗？ 生：用小棒摆三角形，为什么有的能摆成，有的不能摆成呢？ 师：你举个例子，行吗？ 该生上台在投影仪上摆。 师：你们碰到过这样的问题吗？这个问题我们课后再研究。 评析：这样的结尾不仅侧重了数学知识本身的梳理，还注重了学习方法的小结，鼓励学生质疑问难。学生不但掌握了数学知识，还学会了如何学习。 二、拓展延伸式结尾 【案例】“三角形内角和”结尾片段 师：这节课我们通过自己动手操作探究，已经知道了三角形的内角和是180度，（指四边形、五边形）那它们的内角和各是多少呢？ 生没有回答。 师：刚才我们探究三角形的内角和时用到了什么方法？那四边形、五边形能不能采用同样的方法呢？ 生1：我们用量角器量。 生2：可以用分一分的方法，把它们分成几个三角形，再计算它们的内角和。 生3：四边形可以分成2个三角形，内角和就是2个180度；五边形可以分成3个三角形，内角和是3个180度。 师：那六边形、七边形、八边形的内角和呢？ 生纷纷拿出稿纸画起来，画完后汇报：六边形可分成4个三角形，内角和是4个180度；七边形可分成5个三角形，内角和是5个180度；八边形可分成6个三角形，内角和是6个180度。 师：你能从中发现什么规律吗？ 生4：我发现n边形就能分成（n-2）个三角形，所以n边形的内角和就是（n-2）个180度。 评析：对于数学课堂而言，一节课的课堂结尾可能是一个知识点的终点，也可能是另一个知识点的起点。因此，教师在课堂结尾时可把教学内容进行延伸和拓展，进一步启发学生把问题想深、想透。以上结尾片段，既巩固了三角形内角和是180度的知识，又拓展了知识的深度，培养了学生的思维及观察、分析、判断、推理的能力，为今后学习多边形的知识打下了基础。 三、操作比划式结尾 【案例】“面积和面积单位的认识”结尾片段 在总结部分，老师喊口令，说出面积单位，让全班学生用手势比划；老师再连续变换口令：1平方米、1平方分米、1平方厘米，然后加快速度，学生听口令做手势，在操作的过程中结束本节课。这样的操作，放在课尾能使学生对知识有更深刻的理解和记忆。 四、自我评价式结尾 【案例】“百分数的意义”结尾片段 师：这节课快结束了，你能用百分数来告诉大家，你这节课的各种情绪（特别是愉快、紧张和遗憾这三种情绪）所占的百分率吗？ 生1：这节课我愉快的情绪占95%，紧张的情绪占5%，主要是怕老师提问不到我。 生2：我愉快的情绪占90%，因为我知道了百分数在生活中应用非常广泛。也有10%的遗憾，因为我回答问题的次数太少！ 生3：我愉快的情绪占80%，紧张和遗憾的情绪共占20%。 生4：我愉快的情绪占99%，通过学习，我知道了合格率、优秀率的意义，如果期末考试让我计算咱们班的各科成绩，我的愉快程度就是100%，不过现在还有1%的紧张。 师：老师现在答应你的请求。同时也希望你努力学习，让大伙对你充满100%的信任！ 评析：此结尾片段，老师让学生通过反思，用百分数评价自己本节课的各种情绪所占的百分率，巧妙地将课堂评价与所学新知结合起来，让学生体会到数学学习的应用价值。学生通过自评建立自信心的同时，也看到了自己的不足，从而内化成对学习的内在动机。 （作者单位：益阳南县实验小学） 1