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巧用教学法提高信息技术课教学效率[摘要]为了更好地完成信息技术课程教学任务，达到教学目标，发展学生能力。在信息技术课程教学实践中，本着以信息技术课程标准为依据的原则，结合学校实际教学资源情况与小学生的心理发展特点，探索出了一些适合小学信息技术教学的方法。 [关键词]信息技术课程 讨论 讲解 演示 [中图分类号]G633.67 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）02-0157-01 现阶段信息技术的主要目标和教学任务是如何培养学生对信息技术的兴趣和意识，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 一、讨论交流法 讨论交流法就是在教师的组织和指导下，以小组或班级为单位，围绕教学中特定的问题或内容进行各抒己见，展开讨论、交流等。在这个过程中，学生进行知识和思想的交流，互相启发，共同探讨、交流，达到对所学知识的理解，提高认识能力。如在讲解Windows自带的画图程序中画五角星的教学内容时，运用这个教学方法对于学生来说就比较适合，画五角星的方法很多，形式也不尽相同，在大家的讨论交流中，学生掌握了画五角星的各种方法，拓宽了思路，加深了对所学知识的理解，提高了认识能力。 二、讲解法 讲解法是一种最常用的教学方法。主要体现在教师对所教知识进行系统、全面的讲解。适用于所有的学科，同样适合快速发展的信息技术学科。在信息技术课程当中，关于计算机操作性知识的原理和操作步骤适用此方法。如讲画图中的旋转，先用讲授法讲旋转在画图中的实际意义，然后再讲旋转的操作步骤，这样教才能教得轻松，学生听得愉快，记得牢固。 三、演示法 演示法就是教师利用网络教室演示软件操作，学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。 这种教学方法在信息技术学科教学中是一种重要而且非常有效的教学方法。其应用主要有两方面；一方面是操作姿势的示范，如：坐姿、键盘的指法操作、鼠标的指法操作等；另一面方面是计算机软件的使用方法的示范。如：讲Word等软件的基础操作时，教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统一步一步地进行演示。这种教学法能够直观地让学生从教师的示范操作中学到操作方法，从而顺利地完成学习任务。在信息技术的教学中很适合运用这种教学方法，小学生具有很强的模仿性，所以演示教学的成果非常明显。 四、任务法 任务法就是教师根据教学的具体内容，结合学生学习实际情况和学生心理发展特点，给每节课制定出切合实际的学习任务，让学生通过学习和努力在本节课里完成教师预定的任务，从而理解和掌握本节课所要完成的教学内容。任务法是一种信息技术学科性比较强的一种教学方法。此教学法多用于信息技术操作方面的内容教学，教师要针对不同的教学内容制定不同的教学任务，如学习汉字输入，教师要求学生输入速度应达到多少；而在学生学会画图后，教师则要求学生充分使用画图技巧画一幅主题鲜明、色彩协调的画等。 五、游戏法 游戏法就是通过学生在进行与教学内容相关的游戏的同时理解和掌握了所要学习的内容。在信息技术课堂教学中，有许多的操作，我们往往采用“教师演示，学生模仿”的教学方法，但长期采用此法，不但老师辛苦，也会引起学生的反感。如教学三年级鼠标的拖动、点击时，可以借助一些Flash小游戏、“射击游戏”“化妆小游戏”等。学生为了玩好游戏，会努力去探索发现。学生之间还可以进行竞赛，谁能在最短时间内完成拼图游戏。学生在玩的过程中，在享受乐趣的过程中，自然地掌握并且熟练了鼠标的操作。 以上的教学方法虽然常规，但操作、课堂把握和教学效果的体现还需要教师善于观察和针对不同的教学内容灵活地运用以上的教学方法。 信息技术作为一门新兴的课程，内容丰富，由于内容的不同，学生情况的不同，可采用的教学方式也会非常丰富。教学活动也不能拘泥于一种教学方式，这就需要我们信息技术教师潜心研究，找出更适合的教学方法，为信息技术课堂教学贡献一份力量。 1