幼儿良好倾听习惯习得探究.docVIP

幼儿良好倾听习惯习得探究摘 要：在21世纪的信息化时代，人与人之间交往的一个显著特点是互动性。在互联网和其他现代化数字传媒大量进入人们的学习、工作、生活的时代背景下，对话、沟通成为人们的趋向性选择，思想和文化的教育方式也由注重单向灌输变为重视双向交流，倾听自然也就成为这种互动交流的必要前提和条件。那么如何让刚进入学习门槛的幼儿把握好人生中的一个重要启蒙点——倾听，以便让幼儿在将来的学习和生活中能够更好的扬帆远航，这已成为当今幼儿教育事业中一项不可忽视的教育点。 关键词：倾听；培养；习得 一、何为倾听 倾听属于有效沟通的必要部分，以求思想达成一致和感情的通畅。狭义的倾听是指凭借听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程；广义的倾听包括文字交流等方式。倾诉的主体者是听者，而倾诉的主体者是诉说者。两者一唱一和有排解矛盾或者宣泄感情等优点。倾听者作为真挚的朋友或者辅导者，要虚心、耐心、诚心和善意的为倾诉者排忧解难。 二、倾听是何表现 倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现。倾听不只是用耳朵来听取幼儿的诉说。它还是一种全身心投入、专注的状态，包括关注幼儿的动作表现、观察幼儿的情绪变化、体验幼儿的内心感受、支持幼儿的行为表现、赞赏幼儿的潜能特长等等。倾听蕴含着巨大的力量，倾听凝聚着无限的教育智慧，倾听里有开放的理念、民主的态度，倾听里有尊重的姿态。 1.倾听是心与心的交流，是一种沟通艺术 倾听是建立良好师生关系的条件。我们要时刻捕捉与幼儿交谈的契机，主动引发幼儿的倾诉。在仔细地倾听幼儿诉说，并与幼儿交流的过程中，要时刻保护好幼儿的倾诉愿望。只有尊重幼儿，才能达到心与心的交流。 2.倾听是一把解读童心的钥匙，是一种教育智慧 幼儿作为成长中的生命体，无时无刻不在受到周围环境的影响。珍视来自幼儿们的反馈信息，会帮助我们找到因材施教的妙方。正如美国当代哲学家马修斯在《哲学与幼童》一书中指出，儿童的思维运作过程完全不受学识的支配和干扰。让他们的思维处于无拘无束的自由空间之中，才能产生独特的指向，获取独特的发现。而我们要做好的就是倾听，从而保护幼儿心中的智慧之种，并使这种探究积极、持久。 3.倾听是一种精神享受，在欣赏中实现双方的共同成长 倾听是一种欣赏，欣赏童心世界的智慧和纯真。在倾听中，我们发现每一个幼儿都是独特的，每一个幼儿都是不可替代的。在看似稚拙的儿童思维背后，隐藏的是智慧的火花。儿童对世界的困惑与叩问，往往触及哲学探索的领域。所以要学会用心倾听幼儿的心声，细心发现幼儿的优点，并加以积极鼓励，努力引领幼儿不断超越，表现出自我的力量，一步步迈向成功。 三、学会倾听 对于听觉中枢发育较早的幼儿，一般是先学会了听音、辨音，才发展出对词义最初的理解力，然后才逐渐学会发音和语言表达。因此，我们要注重激发幼儿的倾听兴趣，这样才能促进幼儿倾听能力的发展，让幼儿乐于倾听、学会倾听。在倾听的过程中，掌握三种倾听技能才叫会倾听。 1.有意识倾听。即专注性倾听，集中注意地倾听（包括注意力集中，不做小动作，思维能跟着说话者走等）。 2.辨析性倾听。能分辨听到的不同内容，如不同乐器发出的声音，不同年龄、性别的人的声音等。所有这些，都让幼儿心旷神怡，耳朵的灵敏度大幅度提升，从而萌发倾听的欲望和兴趣。 3.理解性倾听。能听懂说话的主要内容，连接上下文意思，包括回答问题的情况和执行指令的情况等。 学会良好的倾听是一个漫长、艰辛的过程，我们需要为幼儿创设宽容、平等的心理氛围，舒适、快乐的生活氛围，只有在这种氛围中幼儿才能乐于倾听、学会倾听。 四、培养倾听习惯 良好的倾听习惯是提高幼儿语言理解力的重要保证。良好的倾听习惯对幼儿未来的学习与发展会产生积极的影响。那么，在幼儿园我们该如何培养幼儿良好的倾听习惯呢？ 1.教师的活动组织应着眼于幼儿的年龄特点和实际水平 3～6岁的幼儿最显著的特点是好动，注意力差，理解能力相对较弱。只有选择幼儿感兴趣、能理解的内容或活动形式，幼儿才有意志集中注意倾听。反之，准备得再华丽也会不得效果。 2.建立必要的常规，帮助幼儿集中注意倾听 我们都知道，良好的班级常规是我们幼儿园一日活动正常开展的保证。只有在如就餐、午睡、教育活动等方面懂得遵守集体纪律，遵守必要规定，才能保证在倾听时也懂得专心致志，从而养成良好的倾听习惯。 3.多运用正面的、积极的评价手段 由于幼儿的行为有易反复的特点，因此就需要教师运用经常的、积极的评价方式来肯定、鼓励幼儿良好的倾听习惯，逐渐使这一习惯成为幼儿的自觉行为。 最后我认为，幼儿良好的倾听习惯不是在一个活动中或一朝一夕中养成的，它贯穿在幼儿的一日活动中乃至