广州市中职学校体育有效教学课型探析.docVIP

广州市中职学校体育有效教学课型探析为配合国家开展的“全民健身运动”、“阳光工程”、“有效教学”和国家新颁布的《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》指示精神，我市在市体育教研会的领导下在全市中职学校里开展了“体育有效教学”的学习和研究，并试图通过探究找出适合我市中职学校推广和普及的体育有效教学课型，并得以在各中职学校中推广，使我市的中职体育教学更具职业特色，更有效率。基于这样的情况，我从实际教学出发，从教学有效性的多个方面中取其中的主要三个方面：教学内容选择的有效性、体育教学的环境、教师教学能力的培养来进行探讨、研究，以此为突破口找出适合我们体育有效教学的路子。 教学有效性 有效性衡量 体育教学 有效教学课型就是通过教学的合规律性，成功引起、维持和促进学生的学习，相对有效地达到了预期教学效果。 有效教学课型应该符合几点特征：有效课型的教学是合规律的，优化了教师、学生、教学环境、教学内容等教学要素，保证了教学内容、教学活动组织、教学方法等的合理性；是有效果的，促进了学生的学习，特别是促进了学生的进步和发展：是有效益的，学生的进步和发展符合社会和学生个人的教育需求：是有效率的，相对于教师的教学投入，学生的进步和发展是尽可能大的、理想的。 判断有效教学课型的衡量标准应包括：有正确的目标，指向学生的进步和发展，且指向知、情、行的全面进步和发展；充分的准备，以对学生和教学内容深入研究为基础而形成囊括教学目标和要求、教学活动组织、教学方式和教学策略选择以及教学效果评估等的适当教学计划；科学的组织，教学实施保证了教学内容、活动、策略、秩序等的合理性、科学性；清晰明了，清楚的教学内容，促进了学生正确理解、牢固掌握和顺利应用或迁移；充满热情，运用多样化手段显示学生、学科和教学的热爱，感染和影响学生；促进学生的学习，关注和满足学生的学习需要，围绕学生组织教学，促进学生学习好、爱学习、会学习；以融洽的师生关系为基础，建立了融洽的师生关系；高效利用时间，在单位教学时间里产生尽可能大和好的教学效果；激励学生，引起学生的兴趣，调动他们的学习积极性，促进了体内主动、全身心地参与学习。 广州市中职学校体育教学有效教学开展现状：由于各种历史原因市体育教研会从2009年才重新运作，指导各中职学校进行教学教研。在此前的将近10年里各校的体育教学工作、教学研究处在一个各自为政的半封闭状态，对于社会上中小学的教学改革不甚了解。另外，中职学校普遍存在着学生懒、散、自律性较差、对学习兴趣不大，大部分学生的身体素质也较高中学生差。 基于这些情况，2010年市体育教研会结合国家新颁布的《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》，组织开展了全市中职学校的体育有效教学的学习、研讨和听课等活动，旨在找出有我们自己职业特色的有效教学课型在各中职学校中进行推广，使得我市中职学校的体育教学工作效率更好，真正能体现“全民健身”的理念。 经过这两年的探索、实践，在中职学校里也出现了一些较好的有效课型、课例，但因为有一定的局限性较难在各中职学校中推广、普及。在有效教学课型的选择、普及、推广中我们应注意从以下几个方面考虑。 一、教学内容选择的有效性 体育教学内容的表现形式，可以划分为知识性内容（体育运动基本知识和理论的内容，以理论学习为主）、技能型内容（体育运动基本技术能力的内容，以运动技能练习为主）、素质性内容（包括身体健康素质和身体运动素质的内容，以身体练习为主）三个维度，如图1所示。三者都是体育教学内容的重要组成部分，缺一不可。 图1 体育教学内容结构图 但是体育教学内容并不能等同有效地促进身体素质、心理、社会适应、运动技能等方面的发展。体育教学内容中促进身体、心理、社会适应、技能发展的含量都有不同，各种教学内容、不同的运动项目在其中起的作用也不一样。体育教学内容中促进身体、心理、社会适应、技能发展的潜在价值转换为促进身体、心理、社会适应、技能发展的实际效果也是有条件的，如集体项目和个体项目在促进学生社会适应能力的效果方面就有差异。所以，在教学内容的选择要选择那些符合学生兴趣、使学生能掌握促进身体素质、运动技能、心理水平、社会适应能力发展含量高的、具有较好迁移性的体育教学内容教学。 教学内容的有效内容是指符合学生认识水平不断提高的发展，符合时代发展的体育项目，符合专业特点需求的内容。例如，相对于幼教专业来说，舞蹈、形体、游戏组织、队形和队列等教学内容就是有效内容；建设类专业的教学内容应着重放在团体合作的项目学习，如球类项目；厨师专业以上肢力量、耐力和协调性锻炼的内容为主，可以以田径内容练习为主，等等。量要足够，但不要过多，教学内容过多可能导致学生“消化不了”，过少可能导致学生“吃不饱”，教学内容量要以全班大部分学生能够学习完并能比较好地掌握为依据。另外