应用信息技术 优化高中英语教学.docVIP

应用信息技术 优化高中英语教学摘 要：信息技术的运用正适应了英语教学改革的需要，增强了教材的感染力，扩大了阅读的信息量，扩展了学生的感性和思维空间，极大地打破了教育的时空界限，学习自由度提高了，学生学习的兴趣也浓了，从而提高了课堂教学实效。 关键词：英语教学 兴趣 多媒体 优化 探究 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）13-261-01 新课标下教师应该积极利用能利用的课程资源，特别是广播影视节目、录音录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。这些资源的最佳运用形式就是将信息技术应用于英语课堂教学，即进行信息技术与英语学科教学的整合。 一、运用信息技术，营造教学情境，激发学生兴趣 兴趣是学生主动学习的内在动力。学习情境的创设是外语教学中关键的一环。外语交际教学法认为，创设一种真实的交际环境，才能使学生在真实的交际活动中发展其语言能力和交际能力。因此，在英语课堂教学中如何创设真实的教学情境，将决定课堂教学的质量，影响学生的学习动机和兴趣。教师在讲授时一定要生动、形象、具体，深入浅出，循循善诱。实践证明，教师运用信息技术对教学内容的精心设计，创设与教学内容相吻合的教学情境，营造学生乐于学的学习氛围，可在课堂教学中不断激发学生浓厚的求知欲，增强学习的信心。 二、巧用信息技术，优化课堂教学，扩展教学内容 1、加大容量，节省时间。 传统的讲述法、谈话法等教学远远不能适应现代英语课堂教学的要求，英语学习是多种感官的协调学习，在课堂上只有充分发挥信息技术的优势，教学过程才可能进行多方面的兼顾，从而更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考相结合，动脑、动手相结合，多种感官参与学习活动的方式。在Module 2 Unit 4 Wildlife protection中第一、二、四部分，内容比较多，如果使用传统的教学手段，很难在有限的45分钟完成教学。如果利用多媒体教学，就能使课堂容量和密度加大，加快节奏，学生参与面广，使课堂教学收到满意的效果。为此，我把野生动物的图片扫描进计算机，把对话设计的问题放在图的旁边，把课文的对话也插入到对话的句子旁。学生们通过看动画、听磁带、想问题，培养了他们的听力、观察力、理解力。本课中语言点讲解和大量的练习都通过投影仪呈现出来，让学生学习和操练，使得这堂大容量、快节奏的课能顺利完成。 2、注重参与，强化主体 现代认知心理学认为：学生是认知的主体，学生认识决定学习效果；学生认知是主动的信息加工过程，这种过程是学生感知、记忆、控制反应的互动过程。而多媒体教学为学生参与英语教学活动、发挥学生主体作用创造了良好的条件。（1）时间：缩短教师传递教学信息的时间，给学生更多的活动机会。（2）范例：多媒体教学能给出正确的示范，减少学生活动的盲目性。（3）活动对象：信息技术的使用给学生提供了丰富多彩的视觉、听觉材料，在英语课堂上，学生能充分进行听、说、读、写几个方面的活动。（4）活动情况：信息技术的使用，有助于提高学生的学习兴趣，使学生乐于说、勤于想、愿意做。 在英语教学中，要使学生真正处于主体地位，激励他们积极参与到课堂活动中去，作为教师应改革教法，充分利用信息技术，创设使人思考、激励探索的情境，让学生主动介入学习过程，动脑动手，积极参与，主动发展。 三、利用信息技术，引导学生探究，优化学习方法 1、在听力教学中利用MP3存贮听力材料。MP3具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。小小的一个MP3，可存贮相当于几十盘录音带的内容。MP3的复制比录音带的复制容易得多，轻轻一击，则复制完毕。并且，软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增加。教学时运用多媒体计算机播放听力材料，这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。而且，所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确地找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的，教师可以选择地道的英语听力软件。传统的听力教学，尤其是教师本身的英语授课是因人而异的。有些教师语音、语调不准确、不规范，势必会给学生的听造成障碍。而好的听力软件，所播放的语音纯正、地道，学生听来则是一种享受，可以有效地弥补教师不足。 2、在阅读教学中，要培养学生分析句子的能力。首先，教师要优选范文，也就是要结合学生的实际和年龄要求，在课文中挖掘有利于达到训练目标的词句。范文选准了，引导学生联系课文理解词句，适时施于电教，创造最佳的氛围，引导学生探究，突破难点，突出重点，使学生理解文章所表达的内容。借助信息技术手段，通过欣赏美文的训练，在学