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影响学生物理探究实验相关因素及对策【摘要】高中物理实验历来是教学的重点和难点，也是考试丢分点，在平时实验探究教学，既要增强学生对探究实验认知，也要领会新课程改革的理念。本文就新课程要求探究实验出现的问题，谈谈自己的见解。 【关键词】探究实验 新课程标准 问题与对策 1.问题的引入 2012年广西作为全国最后一个省份进入新课程改革轨道，标志着新课程已经进入全面的课改。通过新课标的实施，物理教师力求改变旧的教学观念，努力去接受新课程的洗礼，全力摆脱原来的“传授式”教学模式，使学生学会主动学习，由原来的“接受式”的学习转变为“探究式”为主的学习。教学中进行科学探究有多种形式，而高中物理探究学习主要组成部分是探究实验，在课堂上师生合作探究、学生分组探究、在课堂外学生自主探究等等。实践表明在学生分组探究会出现有的快，有的慢，有的是真探究，有的是假探究，有个别小组不知道往哪个方向猜想，怎样去设计实验？怎样分析数据得出结论？课堂上有相当一部分学生表现得很惘然，完全不知道下一步该干什么。有些甚至在实验台上玩，而教师为完成课程，只要看到有的组已探究好了，并得出自己所需的结论就草草收场，结束探究活动。这样一来探究实验所取得的效果可想而知。 2.问题分析 从教以来，本人在平时的实验教学中，发现好多教师一般遵循这样的方式，先在教室里讲解实验原理、实验步骤、实验注意事项，然后再做一个实验演示，最后让学生到实验室去做，写出实验报告。在几年的教学中，发现学生在这种模式下掌握的实验效果很差，出现了以下症状：上课听的没劲，去做实验时非常高兴，但到实验室却无从下手，以致于出现少部分学习专研的学生做得比较好，其他的学生在那儿发呆或打闹，实验记录等着抄抄别人的，另外也发现实验室时有少仪器的现象，现在回过头来想想学生是在被动的接收式学习，没有发挥学生的积极主动性，更缺少了一份创新和探索未知的欲望。 基于这些情况，本人认为不论教师也好，学生也好都应该循序渐进，要根据学生的实际情况，由有序的探究实验慢慢向学生的自主探究实验过渡，使学生在学习中逐渐掌握探究的方法，领略探究的乐趣。 魔术师的表演之所以能风靡全球，经久不衰，原因在于它能抓住观众的兴趣，激发人们对现象本质的探究。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 说的就是这个道理。“浓厚的兴趣是人们积极探索，勇于攻关的强大动力。”用在探究实验上也是如此。因此，学生只有对实验的内容感兴趣，才想做、爱做，也才能做好，在教学中如何抓住这一心理，将是教学成败的关键之一。 3.对探究实验的几点建议 3.1 紧贴生活创设思维的空间，为学生拨开云雾，展开猜想的翅膀。对于某一探究实验，课堂上我利用典型、生动且为学生熟悉的事实和生活体验引导学生进入猜想，要求他们不要盲目猜想，而应根据现有的知识或体会，进行有科学依据的猜想，培养学生的思考分析能力，并自然地进入探究活动，激发学生的探究热情。在实验过程中，通过巡视及时纠正学生操作上的错误，避免错误的数据误导学生，使每一组都能顺利完成实验。课上能及时对学生作出客观、科学、合理的评价，让学生充分体会到探究的乐趣，收获成功的喜悦。 3.2 引导学生分析数据，形成科学的结论，培养学生分析概括能力。这一节课的关键是对数据的进行分析得出正确的结论，但实验结论隐藏在数据中不易被发现，因而在教学中选择适当的数据展示在黑板上，引导学生寻找数据之间的相互关系，在师生的共同努力下顺利地得出结论。 3.3 营造宽松环境，培养敢想敢说的精神。教师在课堂上的权威，往往使学生不敢发表自己的见解，因而课堂上巧妙引导学生，让学生积极思考，畅所欲言，产生各种的猜想和结论，激发更多的学生发言，充分体现学生的主体作用。 3.4 让学生经历科学探究过程，学会探究方法。在这个实验中学生经历科学探究的主要过程：猜想——设计实验——实验——数据分析——归纳整理等。每个环节教师只作适当的引导，而大部分让学生自己思考、分析、发现、实践、归纳。通过该节的学习，学生不但学会了知识，还体验了科学探究的过程，领会了科学研究的方法，激发了主动探究的意识，培养了严谨的科学态度和协作的精神。 4.具体参考操作 4.1 建立实验学习小组。促进合作学习。将班级分成几个实验学习小组，每个小组选一个组长，就让他们在课堂上共同来预习和讨论实验内容，给予一定的时间后，请小组成员中的一位代表到讲台上讲讲实验步骤，实验注意事项，其他的同学可以上来补充，然后再是其他组的同学补充，补充完后教师做系统的总结，最后请各组设计实验所需的表格，并加以交流、修改、完善。在做演示实验时请大家一起先观看，然后再请每一组中的一位同学上台来做，这位同学做好了以后再由他请其他另外一组的同学代表来做，依此