怎样使学生愿意学好数学.docVIP

怎样使学生愿意学好数学《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”要让学生感到数学就在身边，生活离不开数学，使学生在学习数学的同时学会生活，磨砺人生。因此，在数学教学中，要不断挖掘教材所能呈现的生活情境，让学生对数学充满足够的好奇心，引导他们学好数学。 数学被称为“百科之父”，当孩子会说话时大人们便教孩子数数，从这个现象我们足以看出数学知识的重要性。目前的数学课本从形式上也较以前有了很大的变化，每一课内容、每一道练习题都可以用一个小故事把它表达出来，并把知识融入到学生的学习中，与学生的实际生活紧密联系。在课堂教学中，教师有更广泛的发挥空间，应该注重吸引学生的注意力，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，使学生想学数学、愿学数学。下面谈谈我的一些粗浅看法。 一、创设生活情境，引出数学问题 心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳 知识的程度就越高。所以，在课堂教学中教师要善于捕捉数学内容中的生活情境，让数学贴近生活，要尽量创设一些生活情境，从中引出数学问题，并以此让学生感悟数学问题的存在，引发一种学习需要，从而使学生能积极主动地投入到学习、探索之中。 例如，在教学《数一数》时，我先让学生观察教室，让他们寻找教室中能看到的数，例如数人数、桌子等，又领学生到校园进行参观，寻找校园中都有哪些数。还让学生说出与自己有关的数字，看谁说得多、说得好，让学生感觉到数学在自己的身边，自己的生活中充满了数学，这就增强了学数学的兴趣。 二、巧用电教投影，激发学习兴趣 如教学小学数学第一册——认识图形（一），我安排了一节拼图课：先出示可爱的“小铃铛”投影，让学生数一数各种图形的个数。通过投影，使学生形象地看到各种图形的组成。然后，教师再次利用投影，用四个相同的三角形拼成长方形或正方形，并指导学生用学具拼图形。最后教师指导学生利用投影仪拼图。经过以上活动，学生的注意力已被这先进的教学手段所吸引。此时，哪有学生不想用投影仪展示自己的作品？ 三、多角度观察、思考、解决问题 引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题是学生学好数学的重要途径。现在的数学教材中有很多练习题具有不唯一性的特点，这就需要我们抓住时机，鼓励学生养成多动脑、勤思考的好习惯，调动学生的积极性。刚开始，当我提到有不同的答案，谁能回答时，很多学生的表情都很茫然，教室里顿时鸦雀无声，我慢慢提示着，鼓励大家，积极思考的学生立刻举起手，有的能答对，有的有点偏离，但明显看出大家都想积极表现自己，都在努力思考。我认为：无论是否答对，是否偏题都应给予表扬和鼓励，这样大家的积极性会更高，以后更敢于发言，提出不同见解，从而让学生学会从不同的角度观察问题，用不同的方式去思考问题，用不同的手段来解决问题，充分让学生认识到解决同一问题方法的多样性。 四、培养孩子的生活实践能力 生活中处处有数学，数学渗透在生活的每个角落。在教学中，我经常联系生活实际，引导学生体会数学，贴近他们的生活素材，让学生懂得学以致用。都说“知识就是力量”，只有实践才能发挥知识的作用。许多学生在学校成绩优秀，然而在实际操作中不能独立完成。数学如果不能与生活有效联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养学生的生活实践能力也是至关重要的。每上一节课，教师首先应给学生提出一些实践性的问题，教师教的过程就是引导的过程，然后让学生将刚学到的知识利用上。这样，学生亲身体会、练习，能提高学生应用数学的能力。例如：学习了“位置”这一课，让学生说出自己在教室的位置，认清前后左右的相对性。又如：认识钱这一方面的知识，进行游戏表演，让学生用自己的零用钱买“本”，买“笔”等，让学生知道自己花了多少钱，剩余多少，买了多少东西等实践性的问题。再如：在教学“千克”和“克”时，让学生到生活中观察几件物品的包装，记下他们的重量，在交流时，同学们提出了许多现实的问题，如：方便面包装袋上印着总量70克，面饼65克，从而知道调味袋和包装重5克。食用盐包装袋上印着净含量500克±10克等实际问题。在认识基本的几何图形后，我拿出了一瓶插花，让学生观察并说一说这些花组成了哪些图形？当然从不同角度看会有不同形状的图形，让学生在图形变换中欣赏数学的美，从而有意识地从不同的角度思考问题。让学生通过生活实践留心观察，敢于质疑，大胆探索去获取知识，不仅是对书本知识的印证和补充，更是一种对生活的适应。使学生产生浓厚的兴趣，主动参与新知识的探究，在获取知识的同时体验到数学就在我们的身边，让学生经历了一次知识发现的过程，培养学生的创新能力。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入他们的现实生活之中。 总之，数学源于现实，寓于现实，用于现实。在数学教学中教师要充分利