情感体验教学模式在初中政治教学中应用.docVIP

情感体验教学模式在初中政治教学中应用情感体验教学指的是教师在教学的过程中，在考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，从而完善教学目标，增强教学效果的一种教学方式。初中政治课的教学是传授知识的过程，同时也是开启学生心扉的情感过程。新的教学模式要求我们跳出传统的只重视学科内容体系的束缚，真正把人的发展放在首要的位置，促进学生的自主、全面和可持续发展。因此，在初中政治的教学过程中，培养学生积极的情感、良好的态度势在必行。情感体验教学必须遵循科学的原则、引导与鼓励的原则。 1. 以情感人，激发学生的情感共鸣 初中政治课内容比较枯燥且具有较强的规范性，很容易使得处于叛逆期的初中生产生逆反心理。因此，在初中政治课的教学中，教师应该以情感人，在课堂中运用情感体验让学生对知识产生强烈的认同感，从而引起学生情感上的共鸣。这样，学生才会更加积极主动的思考问题、解决问题，提高初中政治课堂教学的有效性。例如，教授八年级上册《我的父亲母亲》，上课伊始，我利用多媒体放映了几个场面：父母在大雪天里骑着自行车艰难前行上班；父母顶着烈日，在酷热的夏天叫卖；父母为了满足我们的需求，省吃俭用，以馒头和白开水充饥……有的也许就是我们父母的原型，他们却无怨无悔。学生被短片吸引了，借此机会我让他们写出一些感激父母的话或者孝敬父母的诗句。有的同学写道：“亲爱的妈妈：感谢您多年来对我无微不至的照顾，在做人方面给予我的帮助和教导。我决心努力学习，积极上进，用优异的成绩来回报您对我的爱。”有的同学写道：“谁言寸草心，报得三春晖。爸爸妈妈我永远爱你们。”我又提问：父母辛勤养育我们，对我们“投入巨大”，那么作为子女，我们应该如何孝敬父母呢？学生积极作答：“我们应理解父母的关爱之情，为父母做一些力所能及的事情，努力学习，给父母以回报。”“生活上为父母做些力所能及的事，为父母分担忧愁；学习上自觉主动，让他们少操心。”“多与父母沟通交流，理解和体谅父母。” 2. 在实践中感受教学内容，实现以情导行 学生的实践活动是情感的形成与转变之基础，同时学生的实践活动也是丰富情感的有效途径。苏霍姆林斯基说：“道德准则只有当它们被学生自己去追求和亲身体验过的时候，才能真正成为学生精神的财富。”学生只有通过自身的体验，才能真正地感知，从而产生情感上的升华，最终激发学生对政治学习的积极性。例如，笔者教授八年级上册《青春故事》这节课时，就让学生自己进行了一项实践调查的活动，具体的要求如下。 （1）活动要求：现在的我们正处于青春期，在生理与心理上都会发生很多的变化。我们要把握好青春期，因为青春期是人生关键时期，是人生过渡时期，走好青春期，是未来成功的基石。调查班上的同学，有多少同学与自己的父母发生了争执，听不进父母的劝导。（也就是我们所说的青春叛逆期） （2）活动目标：这次活动要求学生通过自己的调查实践，了解青春期的心理变化，正确对待青春期，多与父母进行沟通交流。同时也要让学生明白产生逆反心理的危害。 （3） 活动反馈：通过这次的调查活动，让学生自己了解情况，谈谈青春期的学生与父母发生争执的原因，以及怎样更好地走出逆反困境。 俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”通过这次的实践调查活动，学生从旁观者的角度更好地了解了青春期的心理变化，以及青春叛逆期严重影响着自己与父母之间的感情交流。我相信，通过这次实践活动，他们一定会与父母有更多的沟通交流，减少与父母的冲突，这也达到了我们这节课的教学目的。 总之，在情感体验教学中，教师应该改变传统的教学模式，改变传统的教师传授知识、学生被动接受知识的状态。在初中政治的课堂教学中，应该重视对学生情感的培养，只有在情感上引起学生的共鸣，才能最终实现以情感人，以情育人。也只有这样才能调动学生对政治知识学习的积极性，进而努力提高自己的政治思想水平。 责任编辑 魏文琦 1