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技工院校班级管理方法探究【摘要】教育部大力发展职业教育的今天，技工院校在校学生越来越难管理和教育，传统的班级管理模式很难适应新时期教育的发展。同时学校学生生源素质一年比一年差，学校管理难度不断增加，它不仅影响学校管理工作的绩效，而且直接关系到技工院校学生身心健康发展。因此，针对当前技工院校学生不爱读书，学生成绩差、思想差，又难管理，是当前技工学校管理中面临的大问题，如何管理好班级是学校管理中不可忽视的问题，本人从事技校学生管理工作多年，对班级管理方法谈谈自己的看法： 【关键词】思想教育 班风建设 个性发展 管理方法 从教育以外来审视教育，我们会发现学校尤其是技工院校的管理还停留在重视制度管理的班级管理模式而忽视人性管理。在学校学生管理出现很多弊端，具体的体现以下几个方面：①以教师为中心，我国的班级管理长期以教师为中心，教师在班级管理中作为权威，学生只能服从，例如教师管理的职业用语中常带有强制性色彩的用语如“不准，严禁”等。②以规章制度为中心，学生除严格遵守国家法令外，还须遵守许多学校甚至是教师制定的土政策。③以层级化管理为中心，班级管理中有鲜明的层级：核心层（班干部）、紧密层（优秀生）、松散层（中等生）、疏远层（“差”生），这种层级分明的管理结构，正是集权制度在班级管理中的集中反映。④以学习为中心，班级管理中教师过于注重成绩，成绩成了评价学生的最重要标准。以笔者从事班级管理工作以来的实践来看，重视人性管理，刚柔结合的管理模式应该值得技工学校研究与探讨。下面作者结合技工院校学生教育管理的实践，谈谈技工院校班级管理及班风建设的几点认识和想法。 1.加强学生思想教育，以人为本 学生思想教育是学校学生德育的重要组成部分，也是学校管理工作的一个重要组成部分。学生思想教育是强调以学生为中心，以学生为根本，以学生为基点。学生是学习的主人，是学习、实践、认知、改造世界的主体，我们教育事业的兴盛，归根到底取决于教育事业整体发展，取决于学生、家长、社会的支持和协同，取决于全员的自觉参与。在班级管理中，要解决好学生的思想问题，调动学生的学习积极性，促进学生的身心素质的全面发展，必须做细致的思想工作。班级学生思想教育必须体现“以学生的发展为本”思想，时刻注意尊重学生、理解学生、关心学生、激励学生。 1.1 尊重学生。尊重学生是人民教师最基本的品质，不懂得尊重别人的人，很难得到别人的尊重。那么，如何才能真正地尊重学生？ 第一，教师要平等友好的对待学生。校园里，师生之间没有人格的尊卑、高低和贵贱之分。教师应平等对待学生，不能高高在上式的态度、封建家长式的作风对学生发号施令。第二，教师要由衷地信任学生。信任学生是一种特殊的尊重，对学生有特殊的教育功能。无端猜测是对学生不尊重的表现学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊重，激励自己不断进取。因此，信任是催人奋进的力量，是教育学生的一种特殊手段。同样，信任学生也是培养学生自尊心的一个原则。 1.2 理解学生。理解是沟通思想和感情的桥梁和纽带。班级学生思想教育工作是以学生为对象，研究学生的思想、行为的一门科学。从根本上讲，它涉及到了学生的思想、观念、意识等领域，在与学生的接触过程中，要学会换位思考，设身处地为学生着想，急其所急，想其所想，帮其所需。不同的学生，性格不同，教育方式也应不同，要多发现学生的长处、优点，信任学生、肯定学生，多交流、多通气，在思想的沟通中，逐渐达成共识，减少误会，增进友谊。 1.3 关心学生。关心来自对后代、对学生的深厚感情。一个感情淡漠，不懂得关心学生、爱护学生的教师，是很难真正做好学生的思想政治工作的，因此，在班级管理实际工作中应对学生多一份关心和鼓励，多一份关爱和责任，把握学生的冷暖与所需，生活上多关怀，学习上多引导，工作上多帮助、多支持。 1.4 激励学生。激励是学生思想教育工作一种有效的工作方法和手段，是对学生的价值和学习的认可与肯定。在协调人际关系问题上，体现以人为本，强化学生的相互包容意识，在相互合作、相互促进、相互激励中，形成专业互补，知识增长，人才价值也因此放大、升华。 2.找准切入点，抓好班风建设 2.1 科学引导，培养浓厚的学风。班主任是学生的直接组织者和领导者，是学生人生道路上的引路人。带好一个班，树立良好的班风，培养学生的高尚情操以及良好的思想品德，是班主任光荣而艰巨的任务。班主任是学生的镜子，“其身正，不令而行”，要求学生做到的，班主任必须做到；要求学生不做的，班主任首先不做；要严格执行学校各项管理制度，在执行校纪班规上，应一视同仁，言必信，行必果。在学风建设中，针对技工院校毕业生，面对人才市场片面追求高学历而造成的就业压力，引导学生根据自己的实际状况，现学专业特点与兴趣爱好，合理利用课余时间参