语言音乐整合活动《太阳和月亮》.docVIP

语言音乐整合活动《太阳和月亮》 教师：张志玲 设计意图： 幼儿阶段的孩子都很喜欢朗朗上口的儿歌，孩子们都能很快学会朗诵儿歌，但不能有感情的朗诵儿歌，所以我设计了这节活动，希望孩子们在能理解儿歌的基础上有感情的朗诵儿歌。 活动目标： 1、听懂诗歌内容，学习用快乐地和轻轻地语调朗诵诗歌。 2、为诗歌匹配与内容相适宜的音乐进行朗诵。 活动准备： 1、课件。 2、欢快活泼的和缓慢的乐曲各一段。 活动过程： 开始部分，提问引入活动 太阳什么时候出来？月亮什么时候出来？ 基础部分 1、理解诗歌内容，学习有感情的朗诵诗歌。 （1）、出示白天图片，引导幼儿观察图片理解诗歌的第一段内容。 白天谁出来了？谁醒来了？ 太阳出来了，听音乐还有谁也醒来了？ 白天怎么样？用一个好听的词来说。 （2）、出示夜晚图片，引导幼儿观察图片理解诗歌的第二段内容。 谁出来了？还有谁睡着了？ 听一听夜晚大家谁都睡着了，黑夜感觉怎么样？ （3）、幼儿欣赏诗歌，熟悉诗歌内容。 太阳和月亮还带来一首好听的诗歌，诗歌的名字《太阳和月亮》，请幼儿认真听，诗歌里说了什么？ 教师用肢体动作带领幼儿学习朗诵诗歌。 师：小朋友们听清楚诗歌里是怎么说的了吗？ 我们也来说一遍吧！ （4）学习有感情的朗诵诗歌 我们有感情的朗诵诗歌，这样声音才好听，太阳出来了，白天真热闹，可以玩许多游戏，心理感觉怎么样？那我们要用什么样的声音来朗诵太阳出来了？ 黑夜大家都睡着了，静悄悄的，用什么样的声音来朗诵了？声音高一点还是低一点？ 2、感知欢快和缓慢两段不同的音乐性质，建立诗歌内容于音乐性质之间的联系。 师：我们学会有感情的朗诵诗歌，要是再配上音乐来朗诵就更棒了，那让我们来选选音乐吧、听听哪段音乐能朗诵“太阳出来了”，哪段音乐能朗诵“月亮出来了”。快准备好—— 播放第一段音乐，感知欢快活泼的音乐性质，建立与诗歌的联系。 第一段音乐听起来感觉怎样？心情感觉怎样？你听着音乐想干什么？那你觉的这段音乐可以朗诵谁出来了？ 播放第二段音乐，感知缓慢优美的音乐性质，建立于诗歌的联系 第二段音乐听起来感觉怎样？心情感觉怎样？声音比第一段高还是低？你听着音乐想干什么？ 那你觉的这段音乐可以朗诵谁出来了？ 3、配乐朗诵诗歌《太阳和月亮》 教师带幼儿配乐朗诵，评价总结。 集体共同配乐朗诵，评价总结。 结束部分 今天，小朋友学会朗诵诗歌，还学会陪着音乐来朗诵，小朋友都学会了新本领，那么，我们把好听的儿歌朗诵给今天的客人老师吧！ 活动反思： 这节活动设计环节清晰，课件制作新颖，有趣，适合本节活动，适合中班孩子年龄特征。孩子们在老师的引导下能够理解儿歌，因为是第一课时，孩子还不是很熟悉儿歌，所以在完成目标有感情的朗诵儿歌时就有些难度，在课下应该事先培养孩子简单的有感情朗诵儿歌，在面对新的课程诗幼儿不会太陌生。第二个目标为儿歌选择匹配的音乐这一环节，应该多让幼儿听一听音乐，幼儿对音乐熟悉后会选择匹配的内容。