语文高效课堂的几点思考.docVIP

语文高效课堂的几点思考 柏树塬小学 刘霄云 ?从事语文教学工作年了，语文课好像是最容易及格，但又最难考高分的科目；对于我们老师来讲，语文似乎又是最好教，但又最难出成绩的科目。有笑话说，什么都教不了，才教语文。其实不然，长期从事语文教学工作的老师们都应该深有体会，语文，不好教，她内容广到没有边缘，深到无法测量，面宽到无法覆盖。任凭你老师自己再博学多才，都常常在课堂上遇到突发问题，难以应对。 ? 在此，我想就“抓住语文课的哪些特点，才能提高课堂效率”谈谈我个人的感受：首先，利用语文课语言优美的特点来感染学生，把学生的注意力先拉近课堂是最基本的。其次，利用语文的感性化特点去传递语文能量，情感上的认可和接受对于知识的传递是有力的保障。再次，利用语文课的无限广度和深度去吸引学生，让学生产生”欲罢不能“的依赖感。 一、“用心读课文”是高效课堂的前提。 《语文课程标准》明确地提出了阅读互动的三维结构——“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。那么文本就指的是课文。 1、用心解读课文首先要做到认真解读课文。认真读课就是指教师在上课前要解读课文，在读中体会课文的价值取向。通过钻研教材，对教材的二度开发，来确定“教什么”，也就是解决教学内容的问题。首先要“钻进去”，依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等，综合课文的教学内容。然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点。只有正确解读了文本才可以把课文的精要提炼出来，课堂教学中“两化”和“三多三少”的问题才能有效解决。 2、用心解读课文还应做到多元化地解读课文。我们一线老师有时候重复一个年级的教学工作，不变的老师、不变的教材内容往往使我们的课堂千篇一律，联系我们的课堂教学想一想，面对课文，教师往往自觉或不自觉地装满了教材的看法和教法，如此简单无效的重复也使老师的惰性滋生。课文读千遍我们都有千遍的理解和看法，我们老师应该从多元化的解读课文才能更好的诠释课文的精髓。因此我们应该秉承一种在欣赏中接纳、挖掘、再生的良好心态多元化解读课本。 3、用心解读课文更应做到能超越性地解读文本。著名特级教师窦桂梅说“超越教材的过程，就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。”从《穷人》、《触摸春天》、《生命、生命》这些经典课文，用心与课文对话，用灵魂与课文对话，从而正确地引领学生在文字符号构筑的精神世界里漫游，并在其中自我发现、自我提升、自我成长。 二、“用心巧设计”是实高效课堂的关键。 全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”何谓简单？“简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。” 全国小语会理事长崔峦说：“简简单单教语文，其中一点要做到教学环节要简化，而环节的简化，最重要的体现在对学习内容的精选，对理解、积累、运用语言整合的处理上。”纵观许多特级教师的优秀课例，他们无一不是遵循这样的原则，根据文本，结合学生的特点精心设计，实现了老师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。 三、“灵活用方法”是高效课堂的保障 如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实高效的课堂？我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。 1、创设宽松的学习氛围。 心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。 2、 将小组学习落实到位。 小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。我们认为讨论的问题必须是高质量有探究价值的。那么应如何设计问题呢？我们可以这样操作：如：请同学在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题，然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个师生