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课题 成绩对于学生来说意味着什么 参与人员 陈秉悦、吴丽雯、陈晴、王英明、童小玲、梁佳伟、唐春节、李照新 指导老师 蔡冰老师 实施步骤 1通过对网上资料的收集。 2对得到的资料进行整理。 3问卷调查。 研究目的 成绩与我们学生的关系。 所得结论 成绩对与我们中学生而言到底是什么？ 成绩是一个词语，在字典中的解释是成功的业绩;成效或指工作或学习所取得的成就﹐收获。而对我们中学生来说，就只有一个解释了——每一次考试的高低。从我们开始上学的时候起，直到步入社会，想要立足于社会之上，成绩如影随行，只不过那时变成了一张纸罢了。 它这时对于我们来说很重要 学校里老师所关心的，在家父母所关心的，差不多都是成绩。成绩对于有的人就是一颗炸弹，心里承受能力低的，会因它而跌入深渊，每个人都是不同的，喜欢的人，因他而努力，而对他不“感冒”的，丢在一旁，这种时候父母就会指责，能接受和不能接受的就看个人了。父母与子女之间的矛盾会因这而激化。 每一次的考试我们都会很重视我们考了多少分。所以一旦考完试我们边迫不急待想 知道自己的分数 .这是我在考试生涯中总结出来的考试完后的心情。 但是就如人生道路一样，考试当中并不是都是一帆风顺的，并不是每一次都能考得称心如意。 因为每个人处事方式都不一样，所以对成绩的看法也各有千秋。乐观主义者永远就是那么看得开，当某次考试不顺心的时候，他们不会显得很悲伤难过，而悲观的人遇到这种情况后的反应是自责自己没有仔细或者一些阻碍导致这次没考好的理由。两种心态相比，都有各自的优缺点。前者显得轻浮，虽然不会给自己造成太大的压力也是一件好事，但是俗话说：“没有压力就没有动力”，这种心态有可能使自己会看不到自己在考试方面的问题；后者显得沉着些，虽然看到了自己的不足,但是他给自己的压力看似乎太大，也不利于他自己的身心健康。因此我觉得中学生在对待考试不好时应该要冷静，，才会找到问题的根源，也有助于缓解考不好造成的压力，。为下次的考试减少失误同时给自己补充下次考试时的信心。 当然考试有好有坏，有考坏，肯定也有考好的时候。成绩好固然开心但不能以为这一次考好了下次也能考不错。面对好成绩我们应该谦虚，正如居安思危一样，把这次的辉煌当成下一次的动力，。 中学生对成绩看法怎么样与什么原因有联系呢？我想应该是跟家庭有关吧。有些父母对自己的孩子的学习很关心，而孩子的成绩是表达孩子学习状况的工具。如果考不好他们会担心让对他们学习方面严厉的父母知道后骂他们甚至还会出手打他们。有些好孩子则担心让对自己疼爱有加的父母知道自己考不好后为自己操心而对自己的成绩很看重。他们会对自己的成绩很关心，而当考差时他们又会很自卑。那些考不好后还乐观的孩子原因可能也是不论自己考得怎么样都不会受到父母的惩罚而那样吧。 学生对成绩的看法如何是一件很值得关心的事情。如果没有正确看待成绩的话有可能会让他们在考试的生涯中没积累到经验，纵是他们经历过很多考试但也会每逢考试就会引发很多问题，从而造成考试失败的后果。因此在面对各式的分数时中学生要调整好心态，不会因不好的成绩泄气也不会因为好的分数而不努力。我们也要明白我们要考那么多次试的目的是为中考铺路的，在没到中考之前这些都只是小风小浪而已。父母应该和自己的孩子共同努力让他们正确看待成绩。 有时它对于我们又不重要 在科技发展突飞猛进的21世纪，以科学为基础的技术变革对人类生产和生活的影响将更加广泛、深刻和迅猛。实践表明一个国家或民族的繁荣与富强，不仅需要领先的科学，还需要与科学相匹配、相协调的技术，更需要具备现代劳动意识和现代科学技术素养，能应对以技术为基础的未来社会的挑战的广大劳动者。如果我们培养的学生只会念书和考试，缺乏动手实践训练，没有创新精神和设计能力，那么这样的学生很难适应经济发展的需要。经济发展到今天，要求从中小学阶段开始，就不能缺少对学生的劳动技术意识、初步的技术能力和素养的教育，特别是对学生创新精神和动手实践能力的培养。据报道，在日本30% 的大学生都当了工人，同样的流水线，同样的机器，在德国就能生产出奔驰，在中国却不行，这是为什么？是因为我们的旧观念造成了不正确的人才观，没有把高级 “蓝领”看作是社会发展不可缺少的重要人才。这种旧观念在中学的一种表现就是：轻劳技教育，没有认识到劳技课是对所有学生能力的提升，是提高他们技术素养不可缺少的重要课程。中学阶段的劳技教育使学生获得基