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    语文课程资源的开发与利用之初探语文课程资源的开发与利用之初探 语文课程资源的开发与利用之初探语文课程资源的开发与利用之初探 常州市武进区运村中学 张立成 常州市武进区教育局教研室 庄焕方 一、一、对语文课程资源的基本认识对语文课程资源的基本认识 一一、、对语文课程资源的基本认识对语文课程资源的基本认识 课程资源是指满足课程活动所需要的思想、知识、人力、物力等， 课程资源是与课程目标、内容、实施和评价有密切联系的课程外部系 统，它是形成课程的因素来源和实施条件 。根据这种界定，课程资源 可以分为素材性资源和条件性资源 。素材性资源有：知识技能与经验、 活动方式与方法、情感态度与价值观，以及目标等因素；条件性资源 有：人力物力与财力、时间空间与媒介、设施设备与环境，以及认识 因素。 据此 ，语文课程资源的客体有 “三个维度”：知识与能力、过程 与方法、情感态度与价值观。知识与能力，是语文课程的 “智能与基 础”系统 ；过程与方法，是语文课程的 “智慧与发展”系统；情感态 度与价值观，是语文学习的 “动力与保障”系统。 这里，语文教师作为语文课程资源的主体兼具素材性课程资源与 条件性课程资源两种性质，在课程资源的开发与利用过程中起着主导 和决定作用，语文教师是最为重要的语文课程资源。语文教师的素质 决定了语文课程资源的识别范围、开发程度和利用水平。 二、二、对语文课程资源开发的初步思考对语文课程资源开发的初步思考 二二、、对语文课程资源开发的初步思考对语文课程资源开发的初步思考 语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、 教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报 告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念 馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。自然风光、文物 古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也 都可以成为语文课程的资源。 1、教材及教学本身的资源 教材资源包括教科书、教学参考书、配套读本、教学挂图、工具 书以及教师的教案和学生的学案等丰富的内容资源。可以说，教材资 源本身的内容丰富性为教学的成功实施和有序展开提供了很好的资 源平台 。 教学本身的资源包括师生人际交往、作业及批改、各种教学案例 等。 2 、传媒资源 信息技术使我们身在学校能知天下事，因此对网络资源进行有效 开发是开发课程资源的重要环节。近几年，我校累计投入了 50 万元， 建成了校园局域网，连通了因特网，并已接人宽带，进入了城域网 。 而且，教师的电脑操作水平和常规软件的使用有了提高；学生上 网的 基本技能也用的不错。教学手段的现代化为新课程的实施提供了必要 而良好的物质条件 。每个教室还装备了一台电视机、一架投影仪 一 部收录机。而且每个班级还各自订阅了多种报刊杂志。 3、学校资源 学校是课程活动的舞台，是课程资源最为集 中的场所 。这里学校 资源主要是指馆藏资料、校园建设、各类活动以及教师经验、学生经 验等 。例如：报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、 展览馆、布告栏、报廊、各种标牌，等等。 4 、社会自然资源 关心社会 关心 自然是人类发展的两个重大主题 。社会性资源是 指生活世界中的生产劳动和人际交往，语文课程以认识社会为主线， 沿着家庭——学校——社会—— 国家——世界的认识思路 。自然性资 源是指自然世界中的自然形态 （日月星辰、风霜雨雪、高原山岭、平 原大海、江河湖泊等 ）和人工形态 （海堤水库、农田果园、园林花卉、 特种养殖、基础设施等）。在教学中 ，我们充分发挥本地以及周边地 区的社会自然资源，为我所用。 5、家庭资源 家庭的语文课程资源可