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初三语文复习 于是使骑捕之 使赵不将括，即已 1、命令、派遣 （桓侯故使人问之） 使 2、出使 （安陵君因使唐雎使于秦 ） 3、致使、让 （为一说，使与书俱） 4、假如 （使举国之少年果为少年也 ） 正患己不能知 然后此患乃除耳 1、灾难 祸害 （防患未然） 患 2、担忧 （患得患失） 3、困难危险的处境（生于忧患） 4、害 （患病） 郑人为盖 虽不琢以为器，而犹不害为玉也 1、做，作（雕刻）（写） （为一说，使与书俱） 2、担任，充当 （是以众议举宠为督） 为 3、变为，成为 （必于石下迎水处啮沙为坎穴） 4、当作，作为， （众服为确论） 5、是 （非独书为然，天下物皆然） 勤读书 孙莘老识文忠公，尝乘间从，以文字问之① 。云：无他术，唯勤读书而多为之② ，自工。世人患作文字少，又懒读书，每出一篇，即求过人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能见之③ 。此公以其尝试者告人，故犹有味。苕溪渔隐曰：旧说梅圣俞日课一诗，寒暑未尝易也。圣俞诗名满世，盖身试此说之效耳。 解释文中带点的字： 1、间：间隙 2、之①：指代文忠公 3、他：别的 4、之②：指代文章 5、工：精巧、纯熟 6、患：担忧 7、至：达到 8、之③：指代疵病 9、日：每天 10、易：改变 二、文言语句的翻译 翻译文言语句，一般要求做到字字落实，尤其是句中直接影响句子意思的关键词一定要准确翻译。除此之外，我们还需要掌握一些文言句式的知识，如：倒装句、判断句、省略句、被动句等。 1、何不试之以足？ 《郑人买履》 此句在翻译时需调整语序，变为“何不以足试之？”这样，按顺序逐字翻译为：为什么不用自己的脚去试试鞋呢？ ? 2、兵，死地也 ，而括易言之。 《纸上谈兵》 这是一个判断句。文言文的判断句往往用“……也”来表达。了解了这种句式，联系上下文就不难翻译了。可译为：打仗是以命相搏的事，可是赵括把它看得轻而易举 。 3、使牧羝（di），羝乳始得归。《苏武牧羊》 联系上下文，可以看出这是一个省略句。首先应将这句话补充为：(单于)使（之）牧羝，羝乳（武）始得归 。补充了承上省略的词，这句话就不难翻译了：单于命令苏武放牧公羊，要等公羊生了小羊才准许苏武回国。 4、旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。《纪昌学射》 联系上文，可以看出，文中省略了主语“虱”补充后，句子可译为：十天以后，虱子在纪昌眼里渐渐大起来；三年之后，看到的虱子如同车轮一般大。 ? 5、食已口爽，反为其患。 《愚人食盐》 这是一个被动句，也是翻译文言文的难点。联系上文，可译为：愚人空口吃了很多盐，口味全给败坏了，反而被盐害了。这句话中，关键是“为”这个词表示被动。理解了这一点，翻译就不成问题了。 6、是法不信于民 《释之执法》 这也一个被动句，句中的“于”表示被动，解释为“被”，全句可译为：这种法律就不会被老百姓相信了。 三、文言文内容的把握 把握文言文的内容，实际上是解决一个“写什么”的问题。需要反复阅读，在整体理解的基础上对文言文进行分析和概括。 例一 老马识途 管仲隰朋从桓公伐孤竹，春往冬返，迷途失道。管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道。/ 行山中无水，隰朋曰：“蚁冬居山之阳，夏居山之阴，蚁壤一寸而仞有水。”乃掘地，遂得水。 ? 此文写了哪两件事？要回答这个问题，首先要读懂原文。在此基础上，将文章分成两层。然后可用“谁干什么”的句式加以概括。 第一件事是：管仲用老马之智跟随老马而得道。 第二件事是：隰朋见蚁壤一寸而掘地得水。 例二 蒲留仙写书 蒲留仙居乡里，落拓无偶，性尤怪诞，为村中童子师