章认知发展：皮亚杰、维果茨基及信息加工理论.pptVIP

第六章 认知发展皮亚杰、维果茨基的理论和信息加工理论 学习重点： 1.皮亚杰的认知发展理论的核心概念和认知发展阶段 2.维果茨基的社会文化观 3.信息加工论的认知发展研究及基本主张。 4.认知发展理论对教育的启示。 第一节 皮亚杰的认知发展理论 让·皮亚杰（Jean Piaget，1896～1980），瑞士人，近代最有名的儿童心理学家。他的认知发展理论是这个学科的典范。 皮亚杰最关心的问题是知识是怎么形成的？他以儿童为师，一生出版著作50余部，论文500余篇。 认知：求知活动以及由此获得知识的过程。 认知发展：在认知活动中发生的与年龄相关的变化。 一、皮亚杰理论的核心概念 1、发生认识论 发生认识论指的是认识发展的实验性研究，由皮亚杰提出。 [皮亚杰所用的“发生”一词是指“基本的发展”这一最原始的含义。] 2、智力 皮亚杰把智力定义为使有机体适应环境的一种基本生命机能，并提出了智力互动模型。 智力的目标是认知平衡，即思维过程与环境之间产生一种平衡和谐的关系。 皮亚杰智力观的基本假设：儿童是一个建构者。即儿童是一个能够作用于新的事物和事件，并以此达到对其本质的某些理解的有机体。 [所谓建构者，是指通过对物体和事件进行活动或操作，去发现事物的性质，从而获得知识的个体。] 3、认知图式 图式或认知结构，指思维或动作的一种组织化的模式。个体通过建构这样的模式，去解释一些相关经验。 皮亚杰用图式这一术语描述我们表征、组织和解释经验的模式或心理结构。 皮亚杰提出了三种智力结构： 动作图式 符号图式 运算图式 4、认知过程 皮亚杰认为，所有对图式形成的各种理解，都是由组织和适应两种与生俱来的心理过程完成。 组织 适应 适应是指适应环境需求的内在倾向。 皮亚杰认为，适应是通过同化和顺应这两个互为补充的活动实现的。 二、皮亚杰的认知发展阶段 感觉运动阶段（0～2岁） 前运算阶段（2～7岁） 具体运算阶段（7～11岁） 形式运算阶段（11岁以后） 皮亚杰认为，智力发展阶段代表了认知功能和形式的不同质的水平，他将其称为恒常发展顺序。即一系列以特定顺序出现的发展阶段，其中每一个阶段都是后一阶段出现的前提。所有儿童都严格按照同样的顺序发展。 1、感觉运动阶段 感知运动阶段是皮亚杰认知发展理论的第一个阶段，这时婴儿依靠行为图式探索和理解周围环境。 此期的婴儿能协调感觉输入与运动能力，形成行为图式，从而作用并理解周围环境。 皮亚杰将感知运动阶段为六个亚阶段：①反射活动阶段；②初级循环反应阶段；③二级循环反应阶段；④中级图式的协调阶段（即二级模式间协调）；⑤三循环反应阶段；⑥智力的综合阶段（即符号问题解决）。 皮亚杰认为，感觉运动阶段早期，婴儿的模仿图式相当不准确，简单地模仿动作也需要数天或数周的练习。 按照皮亚杰的观点延迟模仿最早在18～24个月时出现。 皮亚杰认为，感知运动阶段获得的最显著的成就之一是客体永久性的发展。 客体永久性是指当客体从视野中消失或通过感官无法觉察到时，婴儿仍然认为物体是存在的一种状态。 皮亚杰关于婴儿发展的某些解释虽不完善，但其理论却基本上是正确的。不过，还是有不少的研究者批评其感知运动发展理论，认为皮亚杰低估了儿童的认知能力。如，来自新先天论和“理论”论的批评。 新先天论主张，认知知识是与生俱来的（如，客体概念），不需要特定经验促使其出现，而且还受生物学上的限制，因为大脑对不同类型信息的加工已设定了固定的途径。新先天论者认为，婴儿生来就具有丰富的有关物理世界的本质的知识（如婴儿很早就有对客体永久性的了解）。 “理论”论是一种综合了新先天论和建构主义的认知发展理论。其观点是：在不断生成、验证和修改有关物理世界和社会世界的理论过程中，儿童的认知会得到发展。“理论”论者儿童先天具有的知识比皮亚杰设想的多，婴儿出生起就能理解诸如客体和语音等某些信息的能力，这与新先天论的主张相同。但同时承认先天固有知识还不