七年级语文上册《古代诗词三首》优秀教学设计-苏教版.docVIP

课 题 古代诗词三首 文笔精华（一） 课型 诵读欣赏 案序 第1、2课时 教学目标 　　1、在反复诵读中，理解、感悟、背诵。???????? 2、启发学生想象和联想，品味诗歌的意境和蕴涵。1、掌握古诗词朗读的节奏，理解诗歌的意境。2、有感情地朗读课文，体会诗歌的诗情画意。启发学生想象和联想，品味诗歌的意境和蕴涵1、2、准备好幻灯片、投影仪，投影或小黑板。春夏秋冬，四时风光，美不胜收。历代文人为我们留下了不少吟咏四季的脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习其中的三首 激发学生的兴趣。 二 整体感知读通读顺全文，疏通文字障碍，尤其提醒注意一些容易读错的词和句子，注意强调和纠正。 朗读比赛，每个大组承包一个季节，每组开火车轮流读，每人至少读一句。看哪个组读得既流畅感情又投入。 初一的同学不能忽视朗读的基本功训练。 三 把握内容要点和景物特点，学会复述课文。 分组回答：说说诗歌和小说片段写了哪些景物，这些景物有什么特点，给我们什么感觉？ 使学生学会概括文章内容，学会把握景物特点，初步学会融进自己的情感体验。 四 景中融入了作者什么思想感情，对作品起什么作用？ 各组学生展示自学合作成果，适当介绍一下整部小说的情节，然后得出结论。 培养学生互相协作的精神，学会整体把握全文中心思想。 五 要求在全文赏析的基础上，结合自己的生活经验，或遣词造句特点、表现手法等方面赏析写景佳句至少一处。 小组竞赛发言，看哪个小组说得快，说得好，说得多，步骤方法是：“我重点赏析的是写春天的诗词和片段，我最喜欢的写景的句子是——，这句话运用了——等词语，采用了——句式，——修辞手法，写出了春天的——特点或景象，表现了作者——感情。” 使学生在竞赛活动中培养赏析语言的能力和口头表达能力。 板书设计：读准字音；读出感情；把握写景内容和特点；概括景物描写的作用；分析描写抒情性的写景语言的美。 古代诗词三首 文笔精华（一） 【教学实录】 课 题：苏教版初中语文七年级上册《古代诗词三首 文笔精华（一）》 执教时间：09年11月4日 执教班级：丁所学校一年级4班 执教老师：夏永凤 师：同学们还记得第四单元的引言吗？“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗”。一年四季的美景真是让人说不完道不尽，我们在学习本单元描写四季景物的课文之后，再来领略一番中国古典诗词和当代文人墨客小说中的四季风情吧。今天，我们就来学习其中的三首《早春呈水部张十八员外》《西江月?夜行黄沙道中》明月、清风、惊鹊、鸣蝉极平常的景物，但经过词人巧妙组合，就显得形象生动而富有情趣。流露出词人热爱农村的思想感情。秋色宜人，可以写的很多，但诗人只为我们描绘了一幅晴空中鹤飞冲天的动人图景，将传统的悲秋情绪一扫而空。那排云而上的白鹤，引发了诗人的无限情思，也激发了读者的凌云壮志。刘禹锡这两首《秋词》给予人们的不只是秋天的生气和素色，更唤醒人们为理想而奋斗的英雄气概和高尚情操，获得深刻的美感和乐趣。唐?孟郊《苦寒吟》 天寒色青苍，北风叫枯桑。 厚冰无裂文，短日有冷光本诗描写的是冬天十分寒冷，十分苍凉的情景。　孟郊一生生活贫困，诗多啼饥号寒、倾诉穷愁的不平之鸣。其代表作《苦寒吟》可以看作是诗人一生悲凉的形象写照。　前两句写景：写早春之景，早春最有代表性的是“小雨中的草色”。用“如酥”比喻小雨，让人感到春雨的可贵。小雨滋润大地，小草萌动生机。“草色遥看近却无”，是全诗最为精彩的一句。草因雨而绿，最初不是惹眼的一片碧绿，而是若隐若现、似有似无。此景描写早春，是再恰当不过。全篇中绝妙佳句便是那“草色遥看近却无”了。试想：早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌儿的时候，春在何处？连影儿也不见。但若是下过一番小雨后，第二天，你瞧吧，春来了。雨脚儿轻轻地走过大地，留下了春的印迹，那就是最初的春草芽儿冒出来了，远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色，这是早春的草色。看着它，人们心里顿时充满欣欣然的生意。可是当你带着无限喜悦之情走近去看个仔细，地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽，却反而看不清什么颜色了。诗人象一位高明的水墨画家，挥洒着他饱蘸水分的妙笔，隐隐泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。远远望去，再象也没有，可走近了，反倒看不出。这句“草色遥看近却无”，真可谓兼摄远近，空处传神。这设色的背景，是那落在天街（皇城中的街道）上的纤细小雨。透过雨丝遥望草色，更给早春草色增添了一层朦胧美。而小雨又滋润如酥。酥就是奶油。受了这样的滋润，那草色还能不新吗？又有这样的背景来衬托，那草色还能不美吗？临了，诗人还来个对比：“绝胜烟柳满皇都”。诗人认为初春草色比那满城处处烟柳的景色不知要胜过多少倍。因为，“遥看近却无”的草色，是早春时节特有的，它柔嫩饱含水分，象征着大地春回、万象更新