七年级语文下册-第六单元第38课-《生命的舞蹈》课件-上海五四制版.pptVIP

熟睡中的孩子 乐观坚强平静的老人 新的一天会是美好的 积极生产自救 像往常一样上班生活 懂事的孩子 微笑的孩子 明天会更好 写上美好祝愿 领了新书包去上学 认真学习的孩子 认真读书，开创美好未来 祈祷祝愿：明天会更好 孩子是未来的希望 孩子，牵着我的手 别害怕，牵着我的手 握手 握着总理的手 搀扶着一起走 拥抱产生力量 把希望背上肩头 伸出手，有我们帮你走 握紧大家的手，握出力量和希望 白衣天使播撒生的希望 干部群众团结奋战 无私的为救学生牺牲自己的老师 废墟中坚守抚慰孩子的母亲 温暖的母爱 一位伟大的母亲 孩子你要好好活下去，记住妈妈永远爱你 因为有爱，所以我不怕 因为有梦，所以我坚持 被埋100小时的北川学生刘银旭 被埋124小时的青年蒋雨航 82岁老人被困140小时后获救 映秀镇虞锦华被埋150小时后获救 营救耗56小时 被困160多个小时50岁男子获救 被困164小时52岁女性幸存者 60岁老太被困196小时后获救 映秀被埋179小时获救者 两名被困216小时地震幸存者获救 生命的奇迹=不抛弃，不放弃 坚强的孩子们 向解放军叔叔行军礼 独自走出大山 受伤的孩子 被截肢的孩子 等待亲人消息的孩子 * * 生命的舞蹈 石缝间的生命 戈壁滩上的野花 沙漠中的胡杨 轮椅偶像-----张海迪 残疾勇士----斯蒂芬·霍金 聋哑舞者---邰丽华 生命的舞蹈 朗读课文，初步感知： 两次不同形式的生命舞蹈指的是哪两件事？ 研读叙事部分 作者在看到不同形式的两次生命舞蹈时有 哪些感情变化?为什么会有这些变化? 怜悯 大吃一惊 沉思和叩问 思考： 这两次舞蹈形式不同，但在艰难困苦下体现出（ ） 是相同的。 乐观、坚强及对生命的热爱、自尊和激情 研读议论部分 品读语句,理解句义 火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命的张力的表达。燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱，燃体不尽、火的舞蹈不停。 “火”： 残疾人如火的激情 “舞蹈”： 积极乐观昂扬向上的生活态度 “燃体”： 指生命 生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋。这是生命的本质，是人在任何艰难困苦的情况下都会歌唱、都会欢乐的原因。 品读语句,理解句义 “红”： 照应”火“，火红热烈的，充满激情的 “舞鞋”： 照应”舞蹈“，积极乐观激情昂扬的生活态度 质疑拓展，提升思考： 质疑：到第六节，作者的观点已经明确，为何还要写第七段？ 第七段是由前文的个体升华到整体，是主题的进一步深化。人类的生存与发展也正是在这种热情中不断前进的。 时钟定格在那一刻.。5月12日，2点28分 地动山摇 一瞬间，家园成废墟 这是一场毁灭性的灾难 消防官兵紧急出动，开始了战斗 解放军奔赴前线 伞兵空降 日夜奋战 奋力救援 拯救伤员 翻山越岭 在乱石堆中行进 在暴雨中前进 仿佛看到了红军过草地时的英雄壮举 缺少重型装备，就用血肉构筑起长城