基于学习者视角的MOOCs教学交互状况调查研究_郑勤华.pdfVIP

Distance Education and Online Learning 2016.6 353 中国电化教育 总第期 远程教育与网络教育 文章编号:1006—9860(2016)06—0077—09 基于学习者视角的 * MOOCs教学交互状况调查研究 郑勤华，于 畅，陈 丽 (北京师范大学 远程教育研究中心，北京 100875) 摘要：教学交互一直是远程教育领域的重要研究主题，MOOCs作为新兴远程教育形式其教学交互引起了众 多学者的关注。学习者是MOOC学习的主体，对教学交互的探讨应多倾听学习者的声音。因此，该研究利用问 卷调查法对MOOC学习者的交互意愿和偏好的交互方式进行了调研。为了进一步了解MOOCs学习者实际的交互 情况，以及目前MOOCs实践能否支持有效的教学交互，该研究选取了国内14个MOOCs平台中能够获取课程内 容的622门课程的交互情况进行了调研。通过对调查问卷了解的学习者的交互意愿，与学习者实际的交互现状和 MOOC平台对交互的支持程度的对比分析，得出了学习者交互意愿强烈，但论坛实际交互水平不高；学习者交 互方式需求多样，但平台交互功能单一；师生交互内容需求多样化，但教师的教学交互参与度低的结论，并针对 学习者的交互意愿和实际交互现状的差异，从平台功能、交互策略和教师参与三个方面提出建议。 关键词：MOOCs；交互意愿； 交互方式；教学交互 中图分类号：G434 文献标识码：A 一、研究背景 [4-6] 网络分析法对课程论坛的内容进行分析 ，少有 2012年，Coursera, edX和Udacity的迅速发展 从学习者视角对MOOCs课程的教学交互进行研究。 在高等教育领域引起了较大反响，MOOCs(Massive 学习者是学习的主体，对MOOCs的探讨应该更多 Open Online Courses)在世界范围内掀起了一阵在 地倾听学习者的声音。学习者偏好的交互方式是什 线学习的浪潮。2013年被称作是中国的MOOCs元 么？更愿意参加哪些学习群体进行交流？师生交互 年，北大、清华等国内知名高校和机构在纷纷加 的哪些内容对学习者的学习最有帮助等问题，是设 入国外的MOOC平台的同时，也在积极地探索中国 计和开发具有良好教学交互的MOOCs课程的重要 MOOCs平台的建设，学堂在线、华文慕课、好大 基础。因此，本研究通过对MOOCs学习者的交互 学在线、网易云课堂等本土化的MOOCs平台如雨 需求和偏好，以及与之对应的MOOCs交互现状进 后春笋般出现。 行调查研究，了解MOOC学习者的交互期待和交互 在MOOCs实践蓬勃发展的同时，对MOOCs的 偏好，并针对MOOCs交互建设现状的不足提出建 理论研究也进入到了白热化的阶段。目前，对于 议，为设计具有良好教学交互的MOOCs课程提供 MOOCs的研究多是基于个案的实证证据、MOOCs 参考和借鉴。 对高等教育结构的影响或与MOOCs有关的教育理 [1] 二、数据来源与分析方法 论 ，而对MOOCs课程教学交互的研究较少。教学 交