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双照中学班级文化建设实施方案一、指导思想班级是学校教育活动的基本单位和前沿阵地，也是学生在校学习生活的核心场所。班级文化建设，是班级成员所共同拥有的某种观点、感受方式、信仰方式。班级文化状况直接影响到学生对于学校生活的感受和学生的个体社会化与学生的健康成长。遵循“学生自主”的管理理念，发挥每个学生的主动性，创建民主、平等、生气勃勃、充满成长气息的班级文化，使全体生命个体得以快乐、自由、健康地成长，特制定“双照中学班级文化建设实施方案”。二、具体内容（一）墙体文化建设——教室布置?教室是一个学生主要活动场所，一个优美良好的环境才能带给学生良好的心理状态。在教室布置时，要注意室内各种设施颜色的搭配，使教室呈显出一种自然、平静、整洁的气氛，显现一种和谐美。在文化氛围建设上还要学校特有的风格。可以建立学习园地对学习进行引导、利用团支部开展团的生活，创办黑板报，体现积极向上的风貌。为了能及时了解学生的心理，促进交流和沟通，设班主任信箱，划出实话实说留言角——架起师生心灵的桥梁。?（二）观念文化建设。转变班级观念——寻找每人亮点。班级文化观念可以简单而通俗地理解为全整个班级对各种现象、事件有倾向性的看法和思想。班级文化建设要寻找每个学生精神的发光点，发展每个学生的特长和个性。使班级文化生活成为学生精神生活的“园地”，成为学生健康成长的“乐园”。?（三）人际文化建设?人际关系是人在社会生活中存在、发展的基本条件，它对个性发展，行为表现，心理健康都发生巨大的影响。人与人之间的相互理解、信任、关心和爱护会造成良好的社会心理气氛，它能使每一个正常人的健康的、合理的心理需要得到程度不同的满足，从而产生开朗、乐观的情绪，对生活更加热爱，并使群体保持一种稳定的、融洽的秩序。反之，人与人之间的冲突或者冷漠，会造成一种不良的社会心理气氛，使人感到孤寂、压抑、苦闷，并最终导致人的心理变态，对生活，对人生，对学习都抱着一种消极的态度。所以,创造融洽的人际文化氛围是最低标准.?（四）活动文化建设——系列主题班会每周一次的班会课是德育建设的思想阵地，充分有效的利用班会时间是班级建设的最好途径，在班会课上强调学生活动的自主性和创造性。在自我设计的活动中，学生能够自由充分的发展他们的爱好、特长和各种能力，因而对于培养健全的心理有重大作用，其意义往往是课堂学科教学活动所不能代替的。所以教师要放手让班干部组织、主持班级活动，给学生更多的自己管理自己的权利，这样将确保班干与同学之间的频繁交往，又利用活动促进同学间的交流沟通与合作。进而满足学生各种心理的需求。当然组织活动是应注意培养学生的兴趣、特长、良好个性、主动精神、交往能力，以便拓展学生心理发展的更广阔天地。主题班会课根据时间的不同的，学生心理需求的不同确定内容。如：“走出来”、“寻找亮点”“天生我材必有用”、“宽容是金”、“在竞争中和谐、平衡、融洽的发展”、“站起来”、“在爱和被爱中成长”等。??四、具体实施过程?1、完善班级德育工作规程：?第一：准备学期初进行班干部轮换制度的实施，在本学期的常规工作中培养一批新的班级管理人才。在形成班干部队伍后，培养教育，合理分工，建立一支肯干、能干的干部队伍。第二：继续实行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班级中每个人都有事做，班级中的每件事都有人负责，班级中的事都由学生自己管理，由班委成员主要负责。第三：完善“值周班长”与常规管理相结合的制度，使每位同学都能有机会参与班级管理，同时培养他们具有认真负责的态度、并提高他们的实际管理能力。?2、完善班级管理工作规程：自主管理机制。第一:置多样化小组。如学习小组、各种课外兴趣小组、运动组等，小组成员共同制定目标和活动内容，在小组中当家作主。第二:人人有事做，事事有人做。学生看到了自己的价值，从而激发其参与班级管理的积极性，促进了学生主体性的发展。第三:定期变换管理角色。实行角色动态分配制，有助于学生从管理角色的变换中学会自主管理，增强主体自我调整能力。第四:制定最优班级目标。班级每月每周都有自己的目标，这些目标的形成都力求使学生能认同，切合学生实际，能激发学生的行为。?2、优化班级文化环境。第一:建立积极、健康、融洽的班级心理环境。首先,要尊重学生的主体人格，使他们在受尊重的环境中，在民主的氛围中，自主地参与班级管理。其次，十分注意调动学生参与班级建设的积极性，确立学生在班级管理中的主体地位，让他们在“自主管理”中获取成功，增强自信，学会自主，实现其自身的价值。再次，建立净化、美化、知识化的班级物质环境，要求同学保持教室的干净整洁，窗明几净，物品放置井然有序，形成“班级就是我的家，我要为家作贡献”的良好氛围。?3、开展富有特色的班级活动。第一：开展好传统教育活动第二：构建主体参与型的班级活动模式，由学生自主制定活动目的，自主设计活