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理解中健康成长 交流中增进感情 促进班级的和谐发展 肃州区总寨学区 杨有林 班主任设身处地的理解学生，建立和谐的师生关系；学生理解我们，班主任的思想才能贯彻下去；师生之间有深厚的感情，我们的教育教学才是高效的。如何创建和谐的师生关系，增进师生之间的感情，我的几点做法与体会，与同仁们交流学习。 老师理解学生，学生理解老师，创建和谐的师生关系。 充分的理解学生，我们的教育教学会取得事半功倍的效果。办公室是老师办公的地方，是学生认为神圣的地方。有时，我们把不完成作业的学生叫到办公室，趴在窗台上或老师的办公桌上写作业，办公室变成了学生学习，来去自如的地方。学生在办公室完成作业，有自尊心的学生是一种压力，没有自尊心的学生反而觉得是一种荣耀。面对这种情况我们完全在教室里解决，在教室里师生关系是平等的，学生心里没有恐惧感，，也容易接受，辅导的效果也会更好。学生偶尔迟到，没必要揪住不放，因为每个人都有睡不醒的时候；学生回答问题答不上或错了，没必要站着，谁也不能保证每一个问题都能回答得出来。有许多的小细节，需要我们从学生的角度出发，也从思考“我们自己就能做的十分完美吗？”的角度，合理的处理好学生和老师的关系。理解学生，作为老师还要有正确的心态。人没有十全十美的，更何况心智未开的学生呢？不能以我们喜好来评价学生，喜欢那个学生，讨厌那个学生，更不能简单的否定某一个学生。班级工作要抓住主流，一个班级百分之八九十的学生是好的，班级工作就是成功的，班级内发生的违纪违规再严重，也属于正常现象，需要我们都要平心静气去处理。十个指头伸出来不一般齐，但说起来容易做起来难，有时对学生过于苛求，造成看不起或放弃一部分学生。如果老师是讲台上的歌手，学生是讲台下的观众，我们都看不起、不尊重我们的观众，那么谁为我们来喝彩，谁为我们来鼓掌哪！ 班主任工作成功的最高境界，莫过于班主任的思想能成功的渗透到学生的思想中去，并在学生的行动中体现出来。让学生理解我们，才能不打折扣的把我们的思想，班级工作落到实处。我把自己在现实生活中观察到的和自己的所思所想，让学生再去观察去体味，深悟其中的道理。城市里沿街乞讨的乞丐，为了生存，也得靠辛勤的劳动，跪在那里不断的祈求，还要不断的磕头，才能够获得食物，站在那里谁给呀？父母亲到地上不干活睡一个下午就回来，你们吃啥? 再不要埋怨老师说的多，管的多，对老师不满意。只要我们说的有道理，学生是可以理解接受的。在一次勤工俭学活动中，学生的闲聊中我听到这样一句话“某某老师把全班学生都整过了，好学生都没放过，成绩任然没有上去；某某老师不好好上课，我们上课干什么的都有；某某老师威信最高，我们最爱学他上得课。”我们的所作所为学生是很清楚的，学生是完全可以理解我们的做法。因此，我们还要时时刻刻以我们上进的心和优秀的品质来感化学生，教育学生。只要我们的思想是高尚的纯洁的正确的，学生就能理解老师，我们的教育思想就能渗透到学生思想中去。 无论是老师理解学生，还是学生理解老师，我们都在创造学生健康成长的环境。当然，有些工作学生是不会理解的。因此，作为老师，教书育人的原则不能丢。就说上课前的纪律吧！学生看见有的老师来上课，赶紧往教室里钻，进了教室，坐的端端正正等待上课。有的老师来上课，学生满不在乎，该怎么还怎么，更有胜者趴在门边上看老师一步步靠近自己，最后吊在门上打个秋千才回到座位。原因就于，前者老师管的勤，学生听话。后者老师不管学生，长此以往，学生的纪律在淡化，老师在学生的心目中已没有了地位。有时开年级组成绩分析会，最后变成了对班主任的批判和指责会，上课学生睡觉，捣乱，不交作业都是班主任的问题，从来不扪心自问自己丢掉什么。每年一度的运动会，是增强学生班级凝聚力的时候，篮球场上学生在斗勇，场下老师在斗智，斗智斗勇才能取得胜利。如果我们不管不问，怎么能带出一个好集体吗？什么样的老师带出什么样的学生，纪律松散的老师带出一班松懈的学生，上进的老师带出一批好学的学生。看到眼里的，我们都去管一管，少一份怨言，多一份责任心，都把学生当成自己的孩子。儿时，母亲打自己的孩子，越打他越往母亲的怀里钻，不会记恨自己的母亲，更何况“一日为师，终身为父呢。” 和学生交流，和家长交流，增进感情，构建和谐的家校关系。 和学生交流，通过学生写周记，学生可以畅所欲言倾吐自己的心声，既保护了学生的隐私，又避免伤害学生的自尊心，还委婉的批评教育了学生。有一男生在周记里写到“敬爱的杨老师，我的对象，那咋不要我了，咋办呐？”我在周记里回批“既没有知识又没有钱，谁能看上你。”后来又在周记写到“尊敬的杨老师，我又找了一个，你看咋地个?”我又回批“要么是墙头挂的画，要么是白痴才会看上你。”有一女生在周记里写到“我掉在爱情的漩涡里不能自拔，心思用不到学习上，我该怎么办?” 我回应“小学时代，你们同学一块儿玩耍，一块儿学