“新四化”视域下高职院校专业文化和课程文化建设探析.pdfVIP

2015 2015第5期 成人教育 No．5 No．340 (总第340期) ADUIJTEDUCA170N Total doi：10．3969／j．issn．1001—8794．2015．05．019 ‘‘ 新四化视域下高职院校专业文化和 课程文化建设探析 牛同训 (山东工业职业学院，山东淄博256414) 【摘要】分析了当前我国着力推进的“新四化”及其内涵，并以“新四化”的新内涵为指导，提出了高职院校专 业文化和课程文化建设需要遵循的四个理念：和谐发展、以人为本、绿色低碳和协同教学。从专业培养目标、人才 培养模式、专业课程体系、专业教学模式四个方面，探析了“服务社会与全面发展协调，突出实践与协同育人并重， 专业课程体系与产业、技术进步衔接，以学为本与信息技术融合”的高职院校专业文化、课程文化建设的新路径。 【关键词】‘‘新四化”；专业文化；课程文化；高职院校；探析 【中圈分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794(2015)05-0068-03 所谓高职院校的专业文化是指“师生围绕某个 党的“十八大”提出的“新四化”。服务“新四化”是 专业培养目标的实现而共同遵守的核心价值和共同 我国高职院校的主要使命，因而也是专业文化、课程 的价值取向，体现了专业成员共同的追求和理想，对 文化建设的主方向。 专业中的每一个人的行为形成潜移默化的指导与规 一、“新四化及其内涵解析 范，从而将专业思想变为专业成员的自觉行为。”¨J 而高职院校的课程文化则是“高职院校在课程教学 “新四化”即“坚持走中国特色新型工业化、信 中通过选择、整理和提炼而成的，体现职业教育规律 息化、城镇化、农业现代化道路，推动信息化和工业 的，反映课程价值观、课程规范、课程符号、师生心态 化深度融合、工业化和城镇化良性互动、城镇化和农 等方面的具有职业教育特色的复合整体。它包括课 业现代化相互协调，促进工业化、信息化、城镇化、农 J 程物质文化、课程制度文化和课程精神文化等。”【2 业现代化同步发展。”旧J‘‘新四化”中新型工业化突 进入内涵发展阶段以来，越来越多的人意识到高职 出节能环保、信息化突出智慧城市、城镇化强调“以 院校的专业建设与课程改革需要先进的专业文化和 人为本”和“可持续发展”、农业现代化追求食品更 课程文化来引领。然而目前关于高职院校专业文 安全。其“新”主要表现在以下三个方面：一是战略 化、课程文化建设的研究与实践还存在着研究视角 重点从强调发展目标转向注重发展路径；二是发展 大都囿于高等职业教育内部与当前的社会与经济发 理念从“以物为主”向“以人为本”转变；三是四化关 展不相适应等方面的问题。 系从相互独立向融合集成、相辅相成转变。这也符 我国的高等职业教育自诞生之日起，就与地方 合世界经济的现状及发展趋势，因为从世界范围来 经济和社会发展密不可分。可以说，服务于生产、建 看，第三次工业革命的浪潮此起彼伏，其实质是以 设、管理一线是我国高等职业教育的历史使命。我