高考数学复习点拨-集合中的数学思想方法例析.docVIP

集合中的数学思想方法例析 数学思想和数学方法是数学的灵魂，是知识转化为能力的桥梁，信息社会越来越多的要求人们自觉地运用数学思想提出问题和用数学方法解决问题．近几年的高考数学试题，越来越注重对数学思想和数学方法的考查，这已成为高考热点问题．为帮助同学们更好地理解和掌握最常用的基本数学思想和数学方法，特结合同学们已经学过的集合中有关的数学思想方法要点归纳如下，以扩大读者的视野． 一、等价转化思想 在解集合问题时，当一种集合的表达式不好入手时，可将其先转化为另一种形式．比如：将= B或将= A转化为，将转化为，将转化为等． 例1 已知M ={(x，y)| y = x＋a}，N ={(x，y)| x＋y= 2}，求使得=成立的实数a的取值范围。 解：=等价于方程组无解。 把y = x＋a代入方程x＋y= 2中，消去y，得关于x的一元二次方程2x＋2ax＋a－2= 0。① 问题又转化为一元二次方程①无实根，即△= (2a)－4×2×(a－2)＜0，由此解得a＞2或a＜－2。 故所求实数a的取值范围是{a | a＞2或a＜－2。 评析：在理解集合符号的基础上，准确地将集合语言转化为初中已学过的数学问题，然后用所学的知识和方法把问题解决．这种转化可以把抽象知识用简洁、准确的数学语言表达出来，提高解题效率． 二、分类讨论思想 解答集合问题时常常遇到这样的情况：解题过程中，解到某一步时，不能再以