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第五章 心理测量学知识点 测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。从字面上看，该定义包括三个主要的元素：⑴事物；⑵数字；⑶法则。 1.“事物”，指的是我们要测量的对象，更准确地说，就是引起我们兴趣的事物的属性或特征。 2.“数字”，是代表某一事物或事物某一属性的量。 3.“法则”，代表的是测量所依据的规则和方法。 斯蒂文斯测量表的四水平： 命名量表、顺序量表、等距量表、等比量表（心理测量为顺序量表） 测量的要素：参照点、单位 参照点：要确定事物的量，必须有一个计算的起点，这个起点叫做参照点。 1绝对零点 2人定的参照点即相对零点 单位：是测量的基本要求，没有单位就无法进行测量 确定的意义：有相同的价值 心理测验的定义：依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性行为， 对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。 首先，心理测验测量的是人的行为 。 其次，心理测验在测量个别差异的时候，往往只是对少数经过慎重选择的行为样本进行观察，来间接推知被试者的心理特征。 第三，为了使不同的被试者所获得的分数有比较的可能性，测验的条件对所有的被试者都必须是相同的。 第四，个人在测验中所得到的原始分数并不具有什么意义，只有将它与其他人的分数或常模相比较才有意义。 心理测验的性质：间接性；相对性；客观性 心理测量的间接性 迄今为止，我们还无法直接测量人的心理，只能通过测量人的外显行为，即通过测量人们对测验题目的反应来推论出他的心理特质。 心理测量的相对性 我们在比较不同人之间的行为或心理特征时，没有绝对的标准，也没有绝对的零点，我们有的只是一个连续的行为序列。 心理测量的客观性：1、测验的刺激是客观的2、对反应的量化是客观的3、对结果的推论是客观的 心理测验的分类： （功能）智力、人格、特殊能 （材料性质）文字、操作、智力测验 （严谨）客观、投射 （方式）个别、团体 （要求）最高作为、典型行为 错误的测验观：万能论、无用论、心理即智力 正确的测验观：重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具作为研究方法和测量工具尚不完善 测量的本质是根据某一法则将事物数量化，即在一个定有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体称为量表。 智力测验：可在求助者有特殊要求时及对方有可疑智力障碍的情况下应用； 人格测验：有助于治疗者对求助者人格特征的了解，以便于对其问题有更深入的理解，并可针对性地开展咨询与心理治疗工作； 心理评定量表：用于检查求助者某方面心理障碍的存在与否或其程度如何。 量表的四种水平： 命名量表 ：代号/类别 顺序量表 ：在顺序量表中，既无相等单位，又无绝对零点，数字仅表示等级，并不表示某种属性的真正量或绝对值。 等距量表 ：不但有大小关系，而且具有相等的单位，其数值可以相互做加、减运算，但没有绝对的零点，因此不能做乘、除运算。 等比量表 ：是最高水平的量表，既有相等单位又有绝对零点。 那么，心理测量中使用的量表一般是什么量表呢？一般说来，心理测量是在顺序量表上进行的。 首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学家和心理学家高尔登（F. Galton），因此他的工作被视为心理测验的开端。此外，高尔登也为心理测验奠定了统计学基础。 1890年，卡特尔在《心理》杂志上发表“心理测验与测量”一文，这是心理测验第一次出现于心理学文献中。并认为心理测验的结果应与常模进行比较。 1905年，比内（A.Binet）与其助手西蒙（T.Simon）研究制作了世界上第一个正式的心理测验。 比内西蒙（1905年）创造出世界上第一个正式心里测验《诊断异常儿童智力的新方法》 我国的测验致力于本土化 常模团体： 是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本，他用一个标准的规范的分数表示出来，以提供比较的基础。 常模团体的条件： 对测验编制者而言，常模的选择主要是基于对测验将要施测的总体的认识，常模团体必须能够代表该总体。这种工作包括：确定一般总体、确定目标总体、确定样本。 对测验的使用者来说，要考虑的问题是，现有的常模团体哪一个最合适。 群体的构成必须明确界定；必须是所测群体的代表性样本；样本的大小要适当；标准化样组是一定是空的产物。 取样的方法包括： 简单随机抽样（用到随机号码表）；系统抽样（用到组距K）；分组抽样；分层抽样（最常用）即从目标人群中选择有代表性的样本。 简单随机抽样：在简单随机抽样中，每个人或抽样单位都有相同的机会作为常模中的一部分。 系统抽样：有时在总体数目为N的情况下，若要选择K分之一的被试作为样本，则可以在抽样范围内选择每个第K个人来构成样本。 分组抽样：有时总体数目较大，无法进行编号，而且群体又有多样性，这时可以先将群体进行分组