基于网络环境下及语文交互式学习.doc

基于网络环境下的语文交互式学习 成都列五中学初中部 yoyo 摘 要 自计算机和Internet诞生以来，短短几十年间，以计算机和为核心的现代技术发展。现代技术越来越深刻地改变着人们的生活方式、学习方式、工作方式和生产方式。在这个挑战的时代，已显得越来越重要。技术一、基于网络环境下的语文交互式学习的理论依据 随着信息技术的迅猛发展，构建主义的教学思想越来越受到教育家们的关注，他们发现通过构建主义的学习理论能够给教学带来新的变革，为传统教育体系注入新的活力。建构主义学习理论认为，知识不是通过老师传授得到，而是学习者在一定的情境及社会文化背景下，与协作、交流、利用建构主义提倡在师指导下的、以为中心的学习，也就是说，既强调的认知主体作用，又不忽视师的指导作用，师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。传统教指导思想是师传授知识，采取以师为中心的教学模式师进度、同一方法对全班不同智力水平、不同要求的学生进行教学即师希望对每一个学生进行适应其能力的个别教育，也是实现的那些不能适应这种教学的学生，由于处在不利的学习环境中，不可能有效地提高学习效果。学生学为中心的教学模式，师通过适当的教学设计，使学习者可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具。学习是学生主动参与完成的．真正实现个别化的教学。如果学习中遇到了问题，可以通过协作学习，通过学生与师或学生与学生得到解决。传统教学将自己的知识、经验、技能传授给学生众多的学生充当着传播对象的角色以教师为中心。而在网络下，师本人作为信息源的优势已不再突出师已不再是教学的唯一信息源，学生学为中心。师首先应掌握教学系统教学资源的使用方法提高资源利用率将教学资源清单以及使用方法，及时向学生介绍，使学生能随时、复制、学习教学资源。尤其要结合各种教学资源，指导学生学习知识，娴熟地利用教学资源，引导学生逐步习惯自主学习。师根据教学的需要来选择不同的教学媒体，通过信息技术文本声音、图像、图表、一体，充分利用人的视觉、听觉乃至触觉、嗅觉等多种感官，将教学内容立体地多维地呈现在学生面前，使其能快速地参与到学习内容的全过程之中，达到全方位、多角度地获取信息，。???教学过程的导学者。在教学过程引导学生根据自己的实际情况的学习目标，帮助其找到完成目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握有效的学习；对学生进行辅导，解决学生在学习中的困难，组织学生讨论，不片面追求所谓“唯一正确”的结果而抹煞“求真”的科学精神。LXXXIIILXXXIII 基于网络环境下的语文交互式学习 基于网络环境下的语文交互式学习 基于网络环境下的语文交互式学习