父亲的菜园讲课稿(正).docVIP

四年级下课 题 28* 父亲的菜园 课型 略读课 课 时 一课时 执 教 钟玉英 教学 （一）三维目标 1、知识与技能 （1）、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。 （2）、有感情地朗读课文,感受父亲的执着和勤劳。 （3）、通过小组合作学习的形式,促进学生自主读书,培养学生的自读能力。 （4）、积累语言：描写父亲言行的语句。 2、过程与方法 （1）、自主读书 合作学习。 让学生画一画课文中描写父亲言行的句子，并通过指导学生朗读这些语句，来理解“父亲的菜园”来之不易，进而感悟父亲坚毅、执着的品质和对土地的热爱。 （2）、采用“自主、探究”等学习方式，以学生为主体，以读为本，让学生在读中感悟父亲的品质，积累语言，培养语感，达到提高语文素养的目的。 3、情感态度与价值观 让学生在读中懂得了：在父亲的菜园里收获了勤劳、自信、坚强；课文中父亲的精神很值得学习；今后的学习，也应当要勤劳、认真…… （二）重难点、关键 （1）通过多读课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。 （2）促进学生自主读书,培养学生的自读能力。 （三）教 具准备 课件、学生预习、铅笔、尺子 教学过程： 谈话导入新课 同学们，刚才大家真有礼貌，所以老师想奖励你们欣赏一些父亲刚从菜园里摘回来蔬菜。看过你有什么想法？（惹人喜爱、五颜六色、多种多样、多姿多彩、想去摘、菜园一定很大、很美吧！） 菜园是什么样子的呢？我也想知道，那么现在就让我们一起走进父亲的菜园。一定要紧跟老师哦！这样才不会漏掉那些美丽的田园风光呀！(板书) 二、初读课文，理清课文脉络 （一）根据自读提示自由读课文 1.让学生用自己喜欢的方式自由轻声读课文，注意读好注音的生字，难读的句子，反复多读几遍，争取读通顺。 2.想一想父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？开垦出来的菜园是什么样子的？课文分几段？想一想每段的主要内容。 3.父亲开垦菜园分为以下三个步骤：1.开荒2.填土3.肥土。请你找出父亲开荒、填土和肥土的句子，用波浪线画出来。 4. 把课文中描写父亲言行的句子画出来，并在空白处写上自己的感受，自己的体会。 （二）指导学生梳理课文。 1. 师出示生词，指导读准确。师：本课要求认识8个生字，有几个字笔画较多，如“婴、毅 、榨、诱”等，可以运用对比形近字的方法认记。课文中的生词，可以用查字典和联系具体的语言环境的方法来理解。 2.给课文分几段，说一说每段的主要内容。 3、父亲开垦菜园分为以下三个步骤：1.开荒2.填土3.肥土。请你找出父亲开荒、填土和肥土的句子，用波浪线画出来。师生交流。 三、全班品读描写父亲言行的句子，体会人物的精神品质 交流描写父亲言（“语言”）行（“动作”）的句子 【（1）描写父亲“动作”方面的句子： ①每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。 （父亲的辛苦、劳累、勤劳等） ②那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中…… （父亲不顾身体，热爱菜园） ③父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 （父亲的艰辛与执著） 　（2）描写父亲“语言”方面的句子： ①望着我们困惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！” （父亲的态度，非常坚定） ②父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！” （父亲想，只要认准目标，不懈的努力，一定会成功的） 　　③父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。” （父亲考虑的长远，对这片土地的热爱）】 师（过渡）：刚才我们粗略看过父亲开垦菜园，现在我们再来用心去了解菜园。父亲为什么失去菜园？ （一）学习第一部分（因为新修公路，我家失去菜园。） 1.齐读第一自然段。 2.请小组读第二句话，哪一组来？（板书：不舒畅 像婴儿断了奶） 【出示幻灯片，边问边填空：这是一个（ 比喻 ）句，把（ 没有了新鲜的蔬菜 ）比作（ 婴儿断了奶 ）,表达了（ 家里人失去菜园难过的 ）心情。】 师：我家失去菜园后，父亲怎样开辟新菜园？ （二）学习第二部分（父亲开辟新菜园的经过。） 1.齐 读 第 2---8自然段，谁来说一说哪些是描写父亲言行的句子？男女抡读（2人发言） 2.小组读第二自然段 ①问：开、诧异是什么意思？（开：开辟； 诧异：觉得奇怪） 我们全家人为什么诧异？（因为在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。） ②破折号表示什么？（表示解释说明，解释全家人诧异的原因。） ③找一块可以当菜