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基于创业导向的创新人才培养模式研究 　　[摘要]当前，我国在基于创业导向的创新人才培养方面，依然处于起步阶段。由于受传统教学思想观念的影响，目前我国创新人才培养模式缺乏系统化指导、对素质教育重视程度不足、缺乏先进教学方法以及缺乏开放性教学管理体制四个问题逐渐显露，文章针对这四个基本问题，通过借鉴相关经验，阐述了解决对策。 　　[关键词]创业创新；人才培养；教学模式 　　[DOI]1013939/jcnkizgsc201650238 　　21世纪，不同国家综合国力的竞争，本质上是各国教育事业的竞争，因为现代教育决定了科学技术的发展。从基于创业导向的创新人才培养上看，我国与一些发达国家相比，目前还处于弱势地位。其中的原因在于根深蒂固的传统教学理念对创业创新教学理念的羁绊，主要表现在对创业创新教育的重视程度不够以及教育方式方法存在欠合理之处。本文根据现阶段我国基于创业导向的创新人才培养中所存在的教学理念、方法及体系等方面的问题，提出了四点决策性建议，希望能够对相关的研究工作起到一定的借鉴作用。 　　1基于创业导向的创新人才培养模式的发展现状 　　以创业为导向培养创新人才，不同的国家采用的模式各不相同，如美国将创业创新人才的培养分为两个模块：一个是聚焦式创业教育；另一个是普及性创业教育。而英国则将其分为一体化、利益链和中介三大模型。 　　我国虽然自实行改革开放之日起，一直鼓励人们进行自主创业，但是以创业为导向的创新人才培养机制，直到近几年才有所发展。目前，我国各大高校在以创业为导向的创新人才培养的探索中不断寻找突破点。例如，重庆工学院以学分制的模式，将基于创业导向的创新人才的培养融入普通高校教学课程之中；长春职业技术学院开设了基于创业导向的创新人才培养的模拟课堂，学生不仅可以将所学知识融入模拟课堂中，还可以通过模拟职位或职责明确自身的定位；而上海交通大学、北京航空航天大学等更是为大学生创业开设了相关的培训管理学院，从创业资金、创业技能、创业设施三大方面给予大力支持。尽管这些突破令人可喜，但从整体上看，当前我国基于创业导向的创新人才培养机制还存在诸多问题。 　　2我国基于创业导向的创新人才培养模式中存在的问题 　　21创业教育缺乏系统性指导 　　相比国外部分发达国家如新加坡，学生从小学阶段便开始接受创业创新教育，我国创业创新教育起步较晚，通常国内学生在大学期间才开始接触创业创新教育。此外，这些国家的创业创新教育形成了一套系统的体系，创业课程与实践相融合。而在我国，目前还有很多高校没有将创业课程和创业实践结合起来，创业教育没有真正“落地”；与此相对应，各大高校基于创业导向的创新人才培养的师资队伍也严重缺乏。从中可以看出，我国基于创业导向的创新人才培养模式缺乏系统化的教育指导。 　　22素质教育重视程度不足 　　??今时代的大学生多数为独生子女，在成长的过程中，受到父母家人的过度关注甚至溺爱，几乎未曾经历过大风大浪，由此造成了大学生群体普遍自身素质不达标，缺乏诸如自信、自立、自强、协作等创业必备素质的局面。与之同时，高校教育一直以来都将技能的传授与知识的灌输作为教学的重点，这种传统的教育思想也被带入了创业创新人才的培养当中，忽视了素质教育在其中所起到的作用。 　　23缺乏科学先进的教学方式 　　我国长期以来形成的应试教育思想，存在很多问题，不仅影响了教师的教学思维，也影响了学生的学习思维，致使教师为了应付考试而教学，学生为了提高分数而死记硬背。这种情况已经成为一种教学惯性。如此一来，当学校、教师重新面对创业创新人才的培养时，便感到无从着手；而学生的思维受到了应试思维的桎梏，创新便也无从谈起。 　　24缺乏开放性、前瞻性的教学管理体制 　　教育体制的发展理应跟随经济社会的发展而不断完善与提高，但我国的教学体制一直受到封闭式思维的制约，发展趋缓。创业创新人才培养的基本目的之一是与社会、市场以及国际接轨，实现同步发展乃至超前发展，而我国现行的教学管理体制则把基于创业导向的创新人才培养锁定在了课堂教育之上，并且缺乏长远的规划。 　　3国外基于创业导向的创新人才培养模式的启示 　　纵观国外基于创业导向的创新人才培养模式，有四个方面值得我们学习与借鉴。这四个方面分别为：课程、项目、科技、制度。这四个方面也是基于创业导向的创新人才培养模式的主要组构成模块。 　　首先，国外许多国家将创业创新人才培养的相关课程的模式与内容进行了全面、系统化的梳理，形成了流程化的课程体系，并对相关知识进行持续更新。此外，这些国家还实现了创业创新人才培养课程与实践的紧密结合。 　　其次，很多国家大力支持大学生自主创业，为了挖掘学生的创业潜力，对于具有可行性的创业项目，相关机构从创业计划开始便给予资金、设备等方面的援助。这种以创业为导向的完