六年级语文上册-京剧教案-冀教版.docVIP

京剧 教材分析： 本文是一篇说明性的散文，介绍了中国戏曲艺术的代表——京剧的常识。分别介绍的是京剧的名称、京剧的来历、京剧的艺术表现形式、京剧的脸谱及人物的分类、京剧的音乐伴奏、京剧发展过程中形成的流派、出现的卓越表演艺术家。?? 教学目标： 知识与技能： 1．会写本课8个生字，会读文中11个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．能概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。 过程与方法： 1．引导学生进行查阅资料，了解国粹——京剧。 2．确定话题“京剧艺术大家谈”，展开小组讨论，接受京剧文化的熏陶。 情感、态度与价值观： 了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶。 重难点分析： ?? 了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶。 ?? 由于课文内容具有比较强的专业性，对于多数学生甚至教师来说，京剧也是比较陌生的领域，所以，通过资料补充，对课文内容稍作细致讲解。 课前准备： 课件、搜集有关于京剧的资料。教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时 一、导入，激发学习兴趣。 1．播放学生收集的料、图片。学生介绍自己收集的资料和图片。 2．学生交流课前查阅的资料，教师进行总结，然后，展示自己收集的图片及资料。 （播放京剧脸谱）。 3．说一说自己的感受。 4．过渡：京剧是我们中国的国粹，作者给我们介绍了哪些京剧的常识呢？ 二、初学，了解国粹。 1．展示学习提示： （1）初读课文要求读正确、流利。 （2）借助工具书理解课文中的一些专业术语。例如：唱腔、二黄、西皮、昆曲、秦腔、梆子、对白、文武场、流派…… ??? （3）小组交流：通过读课文了解了关于京剧的哪些知识？ 交流预设： 京剧的名称、京剧的来历、艺术表现形式、人物的分类、音乐伴奏、京剧的发展。 三、再读课文，记忆国粹。 1．学习提示： （1）互读课文，给每个自然段加个小标题。 （2）默读课文，思考：京剧的什么内容最让你感兴趣？把你最想了解的内容读给大家听。 四、布置作业。 选择国粹京剧的一方面写一篇解说词。 ? 第二课时 一、复习京剧常识。 把自己了解的有关京剧的常识讲给大家听。 二、交流讨论，体会文章表达的条理性。 以图示的形式列出课文中介绍的主要内容和它们之间的关系。 1．学习课文第二自然段。 学习提示： ??? 自由朗读课文第二自然段，思考：京剧的来历。 2．班内交流预设：课件展示 ??? 京剧以徽剧为基础，以乾隆五十五年“三庆”徽班进京为标志性事件，汇集汉剧、昆曲和秦腔等剧种的精粹而成。 板书。 京剧的发源：安徽徽剧（基础） ???????? ???湖北汉剧 ???????? ???江苏昆曲 ???????? 陕西秦腔 3．体会本段的表达的条理性。 4．总结学习本段的方法。课件展示 （1）找出本段的中心句。 （2）围绕中心句在文中找出描写的相关内容。 （3）以学习第二自然段的板书为例，自己总结有关京剧其他内容的板书。 5．学生根据提示自学课文。 交流预设： （1）??? 京剧的角色： 生（男性、正面） ??????????? 旦（女性、正面） ??????????? 净（性格鲜明的男性） ??????????? 丑（幽默滑稽或反面） （2）文场——管弦乐（管：京胡、二胡、月琴、琵琶；弦：笛、笙、唢呐等。） （3）武场——打击乐（鼓、锣、铙、钹。） ??? （4）京剧的流派： 唱老生（谭富英、马良连、周信芳） 唱武生（盖叫天、李万春） 唱旦角（梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生） （引导学生了解中国的著名京剧表演艺术家及代表作。） 6．课外延伸：推荐学生阅读叶君健《看戏》一文的片段，引导学生体会梅兰芳表演的魅力。 当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。 7．听歌曲《说唱脸谱》，讨论：作为新一代的青少年，很多人不喜欢京剧，对于这一现象你怎么看？? ? 让学生通过收集资料，了解京剧，从而对京剧有更深入的了解，培养学生收集资料的能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势。 ? ? ? ? ? ? ? 通过反复朗读了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 给学生提供思考、总结的空间，同时这也是给学生