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数字化教材对高等教育产生影响摘 要： 从数字化教材对教师、学生、教学设备、教学模式所产生的影响等方面论述了数字化教材对未来我国高等教育将会产生的影响。 关键词： 数字化教材； 高等教育； 教学模式； 教学设备 中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2013）04-46-02 Impact of digital textbooks on higher education Ma Xinnian （Nantong textile vocational technology college， Nantong， Jiangsu 226007， China） Abstract： From the impact of the digital textbooks on higher education in China， for example， on teachers， students， teaching equipments and teaching mode， analysis and discussed the influence of education in the future. Key words： digital materials； higher education； teaching mode； teaching equipment 0 引言 随着社会的发展，人类已经步入了“数字化”时代。具体到出版业，“数字出版”则成为当下最炙手可热的话题。电子书有很强的优势，这一点对教科书出版商和学术出版商来说会有直接的感受，但电子书在教材出版领域仍然处于实验阶段。在出版巨头云集的英美两国，对数字化教材的探索成果已经初现。我国中小学数字化教材计划还未开启，目前仅在几个学校部分科目进行试点，但已有不少软件公司已瞄准了中国数字化汉语教科书市场。在高等教育教材方面，数字化教材项目在许多高校已作为教学改革项目获得立项，正处于研究阶段并已取得阶段性成果。相信随着科学技术的发展和人们观念的更新，数字化教材必将替代传统的纸质教材成为主流。本文试从数字化教材对教师、学生、教学设备、教学模式所产生的影响等几个方面分析数字化教材对我国高等教育所产生的影响或变革。 1 数字化教材的三种形式 1.1 “无书包”模式 所谓“无书包”模式，即是将教材内容电子化，制作成多媒体光盘或电子书等形式。学生和教师可以通过各种终端阅读器进行阅读，而不再需要携带课本出行。多媒体光盘和电子书模式在专业类和学术类市场等大众出版领域已经得到了广泛的应用，特别是在图书馆，将文档制作成pdf格式，读者通过专业阅读器阅读。但在教材出版领域，“数字化”尚处于实验阶段。 1.2 “无校园”模式 网络的便捷性，使用户需求多样性达到最大化。通过前期的尝试，人们意识到，“无书包”模式并不是真正意义上的数字教材，它仅仅是传统教材向数字教材转变的过渡。我们需将视野放在教育的整体数字化上，开发与数字化教材相配套的在线学习工具和在线教学流程，这就随即产生了“无校园”模式。所谓“无校园”模式是指学生可以在家中，或者其他任何地方与教师直接沟通，接受学校教育。 1.3 “无教师”模式 回顾教材数字化发展的简短历史不难发现，目前被普遍采用的数字化发展方式都是对课堂教学的一种模仿，它并没有能把学生放在主动地位上，忽略了学生的参与性与主动思考性。实力雄厚的出版社大多已意识到了这个问题的存在，并正在努力通过合作提高教学和服务质量。一些具体的行动表现是，对教材内容进行深入挖掘，提供教育培训服务，提供高附加值的增值服务。在这种模式中，学生可以自主独立地完成学习，不需要教师的参与，这种模式被称为“无教师”模式。 2 数字化教材对教师产生的影响 数字化教材时代的来临，为知识与文化的传播开创了前所未有的历史新篇章，也为高等教育带来了惊喜与震撼。尤其是数字化教学资源在教学中的运用，不仅给各学科的教育教学提供了空前的便利和支持，给教与学带来了革命性的意义，同时也带来了挑战。教师面对数字化教学资源所感受到的不仅是便利，更多的是挑战。 面对数字化时代教学的新挑战和新课题，教师必须有清醒的认识，必须思考和实施新的对策与方法。面对新的教学形势和教学条件，教师一方面要积极激发和培养学生自主学习兴趣和创新创业能力，另一方面更应重新确立教育教学的侧重点。由于教师与学生面对的是同样的数字信息资源，教师必须将教学内容重点定位在学科和课程的前沿性和前瞻性上，在教学中适度加入自己的研究、分析和归纳的内容，对学科与课程的重点问题做出自己的整理、评价和前瞻，并将学科中出现的前沿性问题加以介绍讲解，这不仅有利于学生形