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新时期小学英语教育改革探究[摘要]英语新课程实施已十年有余，然而，部分农村地区的小学英语教育教学现状仍令人堪忧。本文通过访谈、课堂观察和实地考察等研究方法，对江西省部分农村地区的小学英语师资及教学现状进行调查，发现存在诸多问题，通过深入分析，其主要原因是教师数量不足和质量不高，值得地方教育主管部门反思。同时，本文针对存在的问题以及当前农村实际情况提出一些建议。 [关键词]英语新课程 农村 小学英语教育 一、引言 教育学术界当前争论比较激烈的话题之一：是否应该在全国范围内的小学普及英语课程的教学？相关的国家教育规划提到，从小学三年级开始开设英语课程是国家发展的战略需要，也是实现我国基础教育跨越式发展、全面建设面向21世纪的基础课程体系的重要内容。[1]然而，由于我国城乡之间经济、文化发展不平衡，对英语课程的开设规模、层级带来许多制约性因素。很多中部和西部农村地区由于各方面条件的限制，在新课改后仍迟迟没有开设英语课程，即使有部分农村地区开设了英语课程也是敷衍了事，如此的教学显然无法得到预期的教学效果和目的。什么限制了我国英语教育的发展？其中最主要的原因是师资的匮乏。在全国范围内从小学三年级起开设英语课程，至少需要40-50万的小学英语教师。[2] 新课程实施后，小学陆续开设英语课程，对于启蒙阶段的小学生， 合格的外语教师至关重要。为此，笔者对当前农村小学英语师资情况进行全面调查，分析小学英语教学问题存在的原因，讨论基础英语教育师资队伍建设问题。笔者对江西省部分农村的小学英语师资情况进行调研，调研的具体内容包括：学历、教师数量、年龄、教龄、职称、工作条件、工作量等七个方面。 二、研究方法 本研究采取的是质性研究，采用了实地考察的研究方法，笔者在当地代课期间深入到江西省农村地区与当地教师一起生活，听小学英语教师的课，亲身了解和调查农村地区小学英语师资的实际情况，教师的教学现状等情况。 三、研究对象及研究过程 本次调研从本人2010年3月在江西省南康市某农村完小代课开始，随后本人联系同事、同学，创造条件开始在江西省各农村地区进行调查，通过实地考察、电话、访谈等研究方法，先后在江西省新余市部分农村、南康市部分农村、上饶市部分农村等地区的村级小学进行了调研，这几个地区分别是江西省南部，西部，北部和东部的代表地区，至2011年9月份初，本人已基本了解这些地区的师资的情况。 四、研究结果分析与讨论 据调查发现，师资状况和教学质量存在诸多问题，以下是我们调查组的调查结果。经过本次调研，发现江西省农村地区小学英语师资存在一些普遍的不足，主要有以下几点。 （一）农村英语教师的学历情况 农村小学英语教师学历第一学历是中专的教师占大多数，大专也占了较大比例，本科非常少。如江西省南康市某乡的英语教师学历信息（见以下图表）。 （二）专职英语教师数量情况 据调研得知，江西省农村地区的小学专职英语教师十分紧缺，有些乡村小学只有一两个，而有些地方甚至没有一个，只是临时的代课教师。 如南康市某乡共95名教师，专职英语教师为0，因为该地区2009年才开设英语课程，所有的英语教师都是从别的学科教师中临时被学校领导“点兵”教英语。江西省新余市某农村小学的专职英语教师调到城里工作，导致该小学一年没有英语教师，学生的英语因此而被搁置。 江西省南康市某乡英语教师基本情况调查表（单位：人） 据调查，这些学校的这9位英语教师中（见上表），4位是英语专业学生，占44.4%；3位是代课老师，占33.3%；2位是转岗教师，占22.2%；1位英语“走教”教师。 注：“走教教师”是指在两个或多个学校授课的老师。 （三）农村小学英语教师年龄结构 据调查得知江西省南康市某乡的95名农村小学教师中，年龄最大是61岁，年龄最小是23岁。其中，30 岁以下的教师有45位，占47.89%，31岁到到40岁的教师有9位，占9.47%，41岁到50岁的教师有14位，占14.74%，51岁以上的教师有22位，占23.16%（详情见下表）。 英语教师大多都是30岁以下的青年教师，其中仅有一位是超过30岁的教师，年龄都比较偏小，其中，年龄最大的是31岁，年龄最小的是23岁。 （四）农村小学英语教师教龄结构 江西省南康市某乡农村小学一共95位教师，其中英语教师9位；江西省上饶市某乡的小学统计表；江西省上饶市某乡一共有129为教师，其中英语教师14位，还有23位代课教师。 以下是江西省南康市及上饶市的某两个乡农村小学英语教师教龄结构统计表（单位：人） （五）农村英语教师职称情况 以下是江西省南康市及上饶市的某两个乡农村小学英语、语文和数学学科的高级教师人数统计表（