轴对称图形及对称轴.doc

《轴对称图形的对称轴》教学设计 执教:张建军 教学内容：苏教版数学四年级下册62-63页。 教学目标：1.在操作活动中认识对称轴，使学生进一步认识轴对称图形的特征。 2.感受不同的轴对称图形的对称轴条数可能是不一样的，掌握画一些简单轴对称图形的对称轴方法。 3.培养学生初步的观察能力、自主探究能力和动手操作能力，感受数学与生活的密切联系，陶冶学生的审美情操，增加学习数学的兴趣。 教学重点：经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程。 教学难点：画平面图形的对称轴。 教学准备：长方形、正方形纸片各一张，课本119页中的六个图形，课件。 教学思路： 《数学课程标准》指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。本节课设计折一折，画一画，找一找，说一说等一系列有序的活动，为学生搭建体验探索的平台，突破了难点。这样的设计提供了让学生探索、交流的时间和空间，遵循学生的认知规律以及他们的发展需求，较好地体现了教学为学生的发展服务的理念。 本节课内容是在学生已经初步认识轴对称图形和对称轴的基础上，进一步学习加深对轴对称图形特征的认识，明确对称轴条数的不同。首先让学生用长方形纸对折并发现长方形的对称轴，进而通过对不同折法的观察发现长方形有2条对称轴，在此基础上学习画长方形的对称轴。接着让学生尝试探索正方形的对称轴，并通过对不同折法和画法的研究发现正方形有4条对称轴。最后通过不同梯度的练习，加深对轴对称图形特征的认识。 教学过程： 一、创设情境，引入新知 1、春天到了，又是放风筝的好季节了，同学们一定喜欢放风筝吧。小明自己做 了一个风筝（电脑出示不对称的风筝），可是怎么也飞不起来，你知道是怎么回事吗？（不对称） 2、（媒体演示不对称的风筝变成对称的风筝）这样就对称了吧？这样对称的图形 叫什么？（轴对称图形） 3、风筝做成了轴对称图形，才能飞起来。看来对称非常重要。（揭示课题：对称）你还知道关于轴对称图形的哪些知识？ 今天我们继续研究哪些平面图形是轴对称图形，它们的对称轴有什么特征？ [设计意图：利用学生春天爱放风筝这一活动，精心设计一只不对称变成了对称的风筝，只有对称的风筝才能飞上天，激发了学生学习的兴趣，体现了生活中处处有数学这一教学理念。] 二、实际操作，感悟新知 1.探索长方形的对称轴 （1）引导学生认识对称轴 出示一张长方形白纸，问：长方形是轴对称图形吗？你是怎样判断的？（板书：对折 完全重合） 有几种折法？指名演示。我们把对折过的长方形纸打开，你看到了什么？引出：折痕 对称轴 长方形有几条对称轴？应该怎么画呢？示范用点划线画出两条对称轴。学生在各自的长方形纸上画出两条对称轴。让学生观察对称轴问：你有什么发现？（可以用手势引导学生说出折痕两边的距离相等。） （2）探究画对称轴的方法。 刚才我们是通过对折的方法找到对称轴的位置，可是很多轴对称图形是不好对折的，比如黑板上的这个长方形。如果要画出它的对称轴你有什么办法吗？小组讨论，引导学生用中点连线的方法。指出：因为对称轴是折痕所在的直线，所以可以让对称轴延伸到图形外。 让学生各自在课本上画长方形的对称轴，画好后同桌检查，并提问：你能画几条对称轴？展示学生成果。 电脑动画显示长方形的两条对称轴。 [设计意图：本课的教学重点是让学生认识长方形的对称轴，要找准画好对称轴，必须明确什么是对称轴，但这是一个抽象的概念，只有让学生从折一折的活动中去发现、理解，有了动手操作的经验，再让学生以小组合作的形式探究怎样画长方形的对称轴，这样的程序可以引导学生由易到难，由直观到抽象，准确理解和掌握对称轴的含义及画法，最后配上动态的课件展示，不仅活跃了课堂气氛，更加深了学生对新知的理解。] 2.探索正方形的对称轴。 刚才我们通过折、画的方法，找出长方形有两条对称轴，用同样的方法你能找出正方形有多少条对称轴吗？ 学生操作，展示不同的结果。提问：两条对角线是正方形的对称轴吗？为什么？ 小结：正方形有4条对称轴。（电脑动画显示正方形的四条对称轴） [设计意图：有了长方形的探索经验，正方形放手让学生自主探索，在操作中发现了正方形有4条对称轴，这样由扶到放，提高了学生的动手能力和思维能力，调动了学生的探索欲望。] 三、探究提高，深化新知 1.探索其他平面图形的轴对称现象 以前学过的平面图形哪些是轴对称图形？有几条对称轴？请学生自由猜想。课件出示： 同学们，数学的的学习不但需要大胆的猜想，更需要动手实验，你们想不想自己动手证明？小组合作折一折，画一画，说一说。