第07章 特殊及研究.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 重点 * * * * * * * * * * * 练习2 找出下面这个实验中可能威胁内部效度的因素。 心理学家感兴趣一种抑郁症的新疗法的作用。 被试：20名抑郁症患者。 方法：研究开始之前作抑郁测验，平均分是42（可能的最高分是63，正常人一半在0～10之间）。 练习2 方法： 接下来的16周采用新疗法。 处理后，被试再次完成抑郁测验。 后测的平均分是12。 结论： 心理学家说新疗法是有效的。 练习2 采用什么样的设计？ 哪些因素可能威胁到内部效度？ 例如，历史？ 成熟？ 测量和工具？ 统计回归？ 练习3 心理学家出版了一本书，离婚对男人、女人和孩子的影响。 发现： 离婚10年后一半的女性和1/3的男性仍然有强烈的愤怒。 虽然，男人和女人都报告他们很幸福，但25％的女性和20％的男性仍然不能“生活进入正轨” 只有10％的离婚家庭，男性和女性在10年后快乐、 一半以上的儿童成人后学业不良，自卑 练习3 这个研究结果是在一项为期15年的研究，研究对象是加拿大的60对离婚夫妇，和131个儿童。 请用准实验设计来设计此研究。 第三节 嵌套的混合设计 A1 B1 B2 B3 S1 S2 S3 S4 S5 A2 B4 B5 B6 S6 S7 S8 S9 S10 A：是被试间因子，共有两个水平。 B：嵌套在A的不同水平中。B1、B2、B3在A1下，B4、B5、B6在A2水平下。 B1～B3是被试内控制； B4～B6是被试内控制。 二、嵌套设计的分类 嵌套作业设计 嵌套被试设计 （一）嵌套作业设计 嵌套作业设计：一个自变量的一个水平下包含一个以上的作业。 实验举例： 研究目的：安全教育活动降低工人工伤事故数量 第一个变量：不同的公司（X、Y、Z） 第二个变量：不同的工种； X公司有A、B、C工种。 Y公司有D、E、F工种。 嵌套作业设计 X公司 Y公司 Z公司 工种A 工种B 工种C 工种D 工种E 工种F 工种G 工种H 工种I 嵌套作业设计的评价 嵌套作业设计的优点：增强了研究结果的普适性。 嵌套作业设计的缺陷： 混杂了工种类型与公司（例如整体气氛的差异）对安全教育活动有效性的影响 （二）嵌套被试设计 自变量（A）的水平 嵌套的班级 A1 A2 班级1 班级2 班级3 班级4 班级5 班级6 班级成了“被试”，班级是随机分配于各个实验条件中。 第四节 发展性设计 横断设计 纵向设计 什么是发展性设计？ 发展性设计：评估随个人的年龄而变化的行为变化。 属于准实验设计的特例。 年龄是一个准自变量。 一、横断设计 在一个较短的时间对不同年龄组进行的测量。 例如智力随年龄的变化； 对每个年龄组实施标准化智力测验，比较年龄组之间的结果。 （一）横断设计的优点 能在一个较短时间里获得有用的发展性数据。 不必为评估随年龄变化的行为而对同样的参与者追踪10年。 （二）横断设计的缺点 代际效应：代际经验差异的影响。 智力测验分数间观测到的差异可能不是年龄的差异，而是代际效应。 不同的年龄组出生于不同的年代； 避免代际效应： 将横断设计适用于年龄接近的被试。（2～6岁） 二、纵向设计 纵向设计：单独一组被试被追踪一段时间，对同一组被试进行反复的多次测量。 考察智力随年龄的变化的研究。 对同一组被试，5年1次的测量他们的智力，测量50年。 （一）追踪研究的优点 第一个优点 能够考察被试态度或行为改变的原因； 能够判断被试反应改变的防线和程度。 第二个优点 当研究者想评估一个自然发生的事件所产生的影响时，追踪研究是一个最好的方法。 例如，想考察，选举之前和之后人们态度的变化。 （二）追踪研究的例子 Heatherton等人（1997）的研究： 研究目的：考察从大学到成人早期关于饮食态度的改变。 研究者感兴趣的是：随着人们安定下来、结婚、创业、开始家庭，最重要的是，随着人们认同感的获得，对本身体重的关注和进食的态度会发生改变。 （二）追踪研究的例子 研究假设： 在20岁之后，随着个体角色和生活目标的改变，他们对外表的看重会下降，饮食问题或饮食紊乱的现象也会随之下降。 研究方法： 1982年，随机从一所大学选择800名女性和400名男性完成了关于饮食和节食问题的调查。 （二）追踪研究的例子 研究方法： 反应率：女性是78%（625人）；男性为69％（276人）。 1992年，请同一批被试再