培养真正的阅读者：以《小王子》为例.pptx

培养真正的阅读者：以《小王子》为例PowerPointDesign

目录阅读指导的核心理念01选书：激发学生的阅读兴趣02预读：做出负责任的阅读决定03通读：多次走进同一个文本04讨论：推进阅读的深度05展示：创作“文化产品”06

PART阅读指导的核心理念01PowerPointDesign

教师的示范不仅是阅读方法的传授，更是对阅读热爱的传递，让学生感受到阅读的持久价值。教师作为成熟阅读者的引领教师需以自身良好的阅读习惯和感悟为学生示范，展示真正的读者生活，帮助学生在阅读中走向更好的自己。教师的示范作用

真实的阅读过程包括选书、预读、通读、研读和交流，教师的指导应贯穿这些环节，贴近真实的阅读状态。通过系统的阅读指导，学生能够更好地理解阅读的各个阶段，掌握阅读的主动权，提升阅读能力。阅读环节的全面覆盖阅读的全过程指导

PART选书：激发学生的阅读兴趣02PowerPointDesign

通过布置《小王子》图书展、播放电影、张贴画像、展示不同版本封面等方式，营造浓厚的阅读氛围，吸引学生主动选择《小王子》。丰富的视觉信息和多样的展示形式能够激发学生的好奇心和阅读欲望，使他们更愿意主动接触书籍。利用环境布置吸引学生0102创造阅读氛围

教师的分享能够拉近学生与书籍的距离，让学生感受到阅读的乐趣和价值，增强他们对书籍的认同感。教师适时展示自己的阅读版本，分享阅读收获，以期待的心理引导学生拿起《小王子》，激发他们的阅读兴趣。教师分享与推荐教师的引导作用

PART预读：做出负责任的阅读决定03PowerPointDesign

封面、目录与插图的预览教师引导学生通过查看封面、目录、插图等方式，初步了解《小王子》的内容和风格，判断自己是否能够阅读。这一过程有助于学生建立对书籍的初步印象，培养他们自主选择书籍的能力，避免盲目阅读。了解书籍的基本信息

AIPPTAIPPT培养学生的阅读心理教师鼓励学生坚持读完一本“有点难的书”，同时告诉他们暂时放下并不意味着永远放弃，培养学生做出负责任的阅读决定。这种心理引导有助于学生树立正确的阅读态度，增强他们的阅读信心和自主性，避免因困难而放弃阅读。鼓励坚持与适时放下

PART通读：多次走进同一个文本04PowerPointDesign

这些活动以趣味性的方式引导学生多次阅读文本，使他们在不同角度的回顾中加深对故事的理解。设计“插图排队”和“阅读路标”等活动，帮助学生回忆情节、梳理结构，增强对文本的熟悉度。插图排队与阅读路标设计多样化的阅读活动

通过“人物名片”和“心情色卡”等活动，引导学生关注人物形象和情感变化，形成对人物的初步印象。人物与情感的深入理解这些活动帮助学生从细节入手，深入理解文本内容，培养他们的阅读专注力和分析能力。人物名片与心情色卡

PART讨论：推进阅读的深度05PowerPointDesign

组织学生重读第21章，通过圈画关键词、堆砌关键词等方式，深入理解作者笔下“驯养”的内涵，如建立感情联系、彼此需要、独一无二等。讨论“驯养”的内涵，帮助学生理解经典作品中的核心概念，引导他们将阅读与生活联系起来，思考“驯养”在现实中的意义。驯养的内涵与价值聚焦关键话题

精读与整体串联通过讨论儿童与成人的差异，引导学生理解作者的观点，反思自己的成长，培养他们的批判性思维和独立思考能力。精读关于“重要的事情”的争执，帮助学生发现儿童与成人世界的差异，以局部精读带动整体理解，思考自己与大人的不同。探讨成人与儿童的差异

PART展示：创作“文化产品”06PowerPointDesign

鼓励学生通过制作书签、录制音频、补充插图、制作宣传海报、配音等方式，展示对《小王子》的理解和感悟。这些创意活动不仅丰富了学生的阅读体验，还激发了他们的创造力和表达能力，使阅读成果更具个性化和价值。多样的展示形式鼓励创意表达

这种展示形式能够让学生感受到阅读的乐趣和成就感，使阅读成为他们生活的一部分，为终身阅读奠定基础。通过展示“文化产品”，让学生在回顾和分享中进一步加深对《小王子》的理解，为未来的重读预留空间，培养持续阅读的习惯。阅读成果的持续影响培养阅读习惯

请多指正PTPowerPointDesign