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《七色花》整本书读中交流课教学设计

?一、总任务情境：魔法花瓣闯关赛?

?设计理念?

以“七色花”的七色花瓣为线索，通过任务群驱动学生完成整本书的深度阅读与交流?。每完成一个子任务，学生可点亮一片花瓣，最终集齐七片花瓣解锁“阅读魔法能量”。本设计通过游戏化、具象化的活动载体，降低低年级学生的理解门槛，同时覆盖情节梳理、人物分析、主题探究、语言品鉴、艺术体验等阅读核心目标?。

?二、课始呼应：魔法花瓣收集册?

?活动实施?

?教具展示?：教师手持一本封面印有七色花轮廓的空白收集册，每片花瓣标有数字（1-7），扉页书写“阅读魔法能量值：0%”。

?情境导入?：

“同学们，珍妮的七色花有实现愿望的魔力，今天我们也要用阅读魔法完成挑战！每闯过一关，就能点亮一片花瓣。当七片花瓣全部发光时，我们就能解锁‘善良比愿望更珍贵’的终极秘密！”?

?任务说明?：展示任务地图（黑板贴图），标注五个子任务名称及对应的花瓣颜色（红、橙、黄、绿、蓝），预留两片花瓣为“隐藏关卡”（后续延伸任务使用）。

?三、子任务设计?

?子任务1：花瓣拼图屋——故事情节大闯关?

?目标?：梳理《七色花》《十二个月》《渔夫和金鱼》的核心情节，训练故事复述能力?。

?活动步骤?：

?拼图还原?：

分组发放打乱的插图卡片（每组含3张故事场景图，如“珍妮撕花瓣”“老太婆索要木盆”“十二月仙子围坐火堆”）。

要求：5分钟内拼出完整画面，并派代表简述故事梗概（示例：“这是《渔夫和金鱼》，老太婆不断索取，最后失去了一切”）。

?情节排序?：

分发《渔夫和金鱼》事件卡片（木盆→木屋→女王→女霸王→一无所有），学生按顺序贴到黑板时间轴上。

?动作表演?：每组选择一张卡片，用肢体语言表现场景（如“当女王”组叉腰昂头，其他组猜测对应事件）。

?作品聚焦?：

朗读《渔夫和金鱼》片段：“我要做自由自在的女皇……让金鱼来侍候我！”引导学生圈出“命令式”动词（如“侍候”“喊叫”），体会老太婆的贪婪?。

?点亮花瓣?：完成任务的组为“红色花瓣”涂色，并齐读能量口号：“情节脉络清晰记，红色花瓣亮起来！”

?子任务2：角色化妆间——人物特点对对碰?

?目标?：通过标签归类与角色扮演，分析人物性格与行为动机?57。

?活动步骤?：

?角色贴贴乐?：

提供磁性人物头像（珍妮、老太婆、小金鱼、十二月仙子）和标签卡（善良、贪婪、守信、神奇、勇敢、自私）。

学生分组讨论后，将标签贴到对应人物下方，并说明理由（如“珍妮贴‘善良’：她用最后一片花瓣帮助维佳”）。

?配音小剧场?：

播放《七色花》结尾动画片段（无声版），学生分组为珍妮和维佳设计对话。

?示例?：

珍妮（焦急）：“飞吧，飞吧！请让维佳的腿好起来！”

维佳（惊喜）：“我能跑了！谢谢你，珍妮！”

评选“最佳情感奖”，奖励魔法贴纸。

?作品聚焦?：

朗读《七色花》结尾句：“珍妮撕下最后一片青色花瓣……‘飞吧，让维佳健康起来！’”对比老太婆的愿望，体会人物选择的差异?。

?点亮花瓣?：贴上“橙色花瓣”，齐呼：“人物特点明于心，橙色花瓣放光芒！”

?子任务3：愿望许愿池——主题讨论小舞台?

?目标?：辨析“善意”与“贪婪”的主题，联结现实生活?。

?活动步骤?：

?愿望分类?：

发放愿望卡片（“要所有玩具”“当女王”“帮同学补课”“给流浪猫造窝”），学生分组讨论后投入“善意池”或“贪婪池”。

?争议处理?：对“想考第一名”等中性愿望，引导学生思考动机（如“是为获得表扬？还是想证明自己？”）。

?生活联结?：

用句式“如果我有七色花，我会……”书写愿望便签，贴于许愿树展板。

?示例?：“如果我有七色花，我会让奶奶的腰痛好起来。”

?作品聚焦?：

对比《渔夫和金鱼》中老太婆的索取与珍妮的奉献，总结主题：“贪婪让人失去一切，善意让世界更美好。”?

?点亮花瓣?：投递完愿望卡后点亮“黄色花瓣”，齐诵：“善意种子心中种，黄色花瓣暖人间！”

?子任务4：魔法语言镜——语言表达模仿秀?

?目标?：发现童话中重复、押韵的语言特点，尝试创意表达?23。

?活动步骤?：

?找相同?：

朗读《十二个月》片段：“一月裹着白袍，二月踩着冰刀，三月吹起口哨……”学生圈出押韵词（袍/刀，哨/跳）。

?发现规律?：总结“动作+事物”的句式结构（如“裹着白袍”“踩着冰刀”）。

?创编儿歌?：

提供四季关键词卡（春：风筝、细雨；夏：西瓜、蝉鸣），学生用固定句式创编。

?示例?：“四月摇着风车，五月唱着欢歌，六月捧着西瓜，七月听着蝉鸣。”

?作品聚焦?：

模仿《十二个月》中“三月吹起口哨，唤醒了沉睡的森林”，评选“最美语言奖”?。

?点亮花瓣?：创编成功后点亮“绿色花瓣”，欢呼：“语言魔法巧运用，绿色花瓣显神通！”

?子任务5：四季转盘秀——艺术特色体验站?

?目标