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《七色花》整本书读中交流课教学设计
?一、总任务情境:魔法花瓣闯关赛?
?设计理念?
以“七色花”的七色花瓣为线索,通过任务群驱动学生完成整本书的深度阅读与交流?。每完成一个子任务,学生可点亮一片花瓣,最终集齐七片花瓣解锁“阅读魔法能量”。本设计通过游戏化、具象化的活动载体,降低低年级学生的理解门槛,同时覆盖情节梳理、人物分析、主题探究、语言品鉴、艺术体验等阅读核心目标?。
?二、课始呼应:魔法花瓣收集册?
?活动实施?
?教具展示?:教师手持一本封面印有七色花轮廓的空白收集册,每片花瓣标有数字(1-7),扉页书写“阅读魔法能量值:0%”。
?情境导入?:
“同学们,珍妮的七色花有实现愿望的魔力,今天我们也要用阅读魔法完成挑战!每闯过一关,就能点亮一片花瓣。当七片花瓣全部发光时,我们就能解锁‘善良比愿望更珍贵’的终极秘密!”?
?任务说明?:展示任务地图(黑板贴图),标注五个子任务名称及对应的花瓣颜色(红、橙、黄、绿、蓝),预留两片花瓣为“隐藏关卡”(后续延伸任务使用)。
?三、子任务设计?
?子任务1:花瓣拼图屋——故事情节大闯关?
?目标?:梳理《七色花》《十二个月》《渔夫和金鱼》的核心情节,训练故事复述能力?。
?活动步骤?:
?拼图还原?:
分组发放打乱的插图卡片(每组含3张故事场景图,如“珍妮撕花瓣”“老太婆索要木盆”“十二月仙子围坐火堆”)。
要求:5分钟内拼出完整画面,并派代表简述故事梗概(示例:“这是《渔夫和金鱼》,老太婆不断索取,最后失去了一切”)。
?情节排序?:
分发《渔夫和金鱼》事件卡片(木盆→木屋→女王→女霸王→一无所有),学生按顺序贴到黑板时间轴上。
?动作表演?:每组选择一张卡片,用肢体语言表现场景(如“当女王”组叉腰昂头,其他组猜测对应事件)。
?作品聚焦?:
朗读《渔夫和金鱼》片段:“我要做自由自在的女皇……让金鱼来侍候我!”引导学生圈出“命令式”动词(如“侍候”“喊叫”),体会老太婆的贪婪?。
?点亮花瓣?:完成任务的组为“红色花瓣”涂色,并齐读能量口号:“情节脉络清晰记,红色花瓣亮起来!”
?子任务2:角色化妆间——人物特点对对碰?
?目标?:通过标签归类与角色扮演,分析人物性格与行为动机?57。
?活动步骤?:
?角色贴贴乐?:
提供磁性人物头像(珍妮、老太婆、小金鱼、十二月仙子)和标签卡(善良、贪婪、守信、神奇、勇敢、自私)。
学生分组讨论后,将标签贴到对应人物下方,并说明理由(如“珍妮贴‘善良’:她用最后一片花瓣帮助维佳”)。
?配音小剧场?:
播放《七色花》结尾动画片段(无声版),学生分组为珍妮和维佳设计对话。
?示例?:
珍妮(焦急):“飞吧,飞吧!请让维佳的腿好起来!”
维佳(惊喜):“我能跑了!谢谢你,珍妮!”
评选“最佳情感奖”,奖励魔法贴纸。
?作品聚焦?:
朗读《七色花》结尾句:“珍妮撕下最后一片青色花瓣……‘飞吧,让维佳健康起来!’”对比老太婆的愿望,体会人物选择的差异?。
?点亮花瓣?:贴上“橙色花瓣”,齐呼:“人物特点明于心,橙色花瓣放光芒!”
?子任务3:愿望许愿池——主题讨论小舞台?
?目标?:辨析“善意”与“贪婪”的主题,联结现实生活?。
?活动步骤?:
?愿望分类?:
发放愿望卡片(“要所有玩具”“当女王”“帮同学补课”“给流浪猫造窝”),学生分组讨论后投入“善意池”或“贪婪池”。
?争议处理?:对“想考第一名”等中性愿望,引导学生思考动机(如“是为获得表扬?还是想证明自己?”)。
?生活联结?:
用句式“如果我有七色花,我会……”书写愿望便签,贴于许愿树展板。
?示例?:“如果我有七色花,我会让奶奶的腰痛好起来。”
?作品聚焦?:
对比《渔夫和金鱼》中老太婆的索取与珍妮的奉献,总结主题:“贪婪让人失去一切,善意让世界更美好。”?
?点亮花瓣?:投递完愿望卡后点亮“黄色花瓣”,齐诵:“善意种子心中种,黄色花瓣暖人间!”
?子任务4:魔法语言镜——语言表达模仿秀?
?目标?:发现童话中重复、押韵的语言特点,尝试创意表达?23。
?活动步骤?:
?找相同?:
朗读《十二个月》片段:“一月裹着白袍,二月踩着冰刀,三月吹起口哨……”学生圈出押韵词(袍/刀,哨/跳)。
?发现规律?:总结“动作+事物”的句式结构(如“裹着白袍”“踩着冰刀”)。
?创编儿歌?:
提供四季关键词卡(春:风筝、细雨;夏:西瓜、蝉鸣),学生用固定句式创编。
?示例?:“四月摇着风车,五月唱着欢歌,六月捧着西瓜,七月听着蝉鸣。”
?作品聚焦?:
模仿《十二个月》中“三月吹起口哨,唤醒了沉睡的森林”,评选“最美语言奖”?。
?点亮花瓣?:创编成功后点亮“绿色花瓣”,欢呼:“语言魔法巧运用,绿色花瓣显神通!”
?子任务5:四季转盘秀——艺术特色体验站?
?目标
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