校园环境中文化传承及大学精神.docVIP

校园环境中文化传承及大学精神摘 要：大学校园不仅是一种实体存在形式，同时它也是大学历史文化传承的载体，在传承大学文化的过程中扮演着十分重要的角色。如何在大学校园建设快速发展的今天，保持和发扬原有校园的历史文化内涵，成为大家日益关注的话题，更成为大量在扩建中的校园迫切须要解决的问题。 关键词：校园环境；文化传承；大学精神 一 前言 过去十多年是中国内地大学校园迅速扩建的时期，有许多大学在远离原有的校区，另选新地进行校园的建设，校园作为一种教育的场所，不同的校园环境带给学生以不同的感受和氛围，在大学，学生除了学习科学技术知识之外，更重要的是培养健全的人格。这种人格是来自对自然、对人文、对他人、对自我的态度。对待自然是保护、协调、共生、对待人文是尊重、保护和发展，对待师生是平等、交融、和谐，对待自己是自尊、自爱、自强。一所大学在历史发展中，由一代校园成员共同创造、传承而形成的一种理念，是大学发展的生命力，决定大学的行为方式，成为人们心中的精神支柱。 学校作为人类精神的圣殿和现代精神的思想库，有着当今社会优秀的精英人才，拥有体现人类文明、进步的文化体系。这种文化体系，是培养创新人才的催化剂，具有多方面的积极作用。一方面高校校园文化本身就是及知识、精神文化和智慧的物质文化，无论是从大学校园中的物质景观环境，还是学习的氛围，到处都洋溢着使人向上的振奋精神，另一方面，校园文化还具有规范行为、制度、条例等行为规范，通过物质载体和文化活动所营造出来的环境景观，规范校园人的行为，塑造校园人的人格。 二 校园文化的依循 大学是文化科学的渊薮，是知识分子的聚集地。它不但是从事教学活动、培养高级人才，从事科研工作、诞生发现发明的场所，也是臧否天下、关注时事、组织运动的地方，更是一个国家、一个民族、一个地区崇敬、信任、向往的神圣领土与家园。大学文化是在人类漫长的社会实践中形成和发展起来的一种文化的产物，它和整个民族的文化传统、所处城市的文化特色、所处时代的文化特征等息息相关。本文从以下几个实例来阐述校园文化的依循方式。 2.1 地域文化 大学校园应该有着它生存发展的普遍规律，而不是照抄照搬的国外校园模式或拿来主义的标准模式，而忽略了它应有的校园文化特征，地域性是体现大学校园文化内涵的重要因素，不同的地域造就不同的文脉，从当地的地域文化中吸取营养，才能给校园增添新的生命力。河南大学坐落于中土古都开封，与古城的老街高墙、红砖绿瓦毗邻，著名的“清明上河园”与巍巍铁塔、开封古城墙就在附近，夏日绿草如茵，冬季瑞雪飘飞、银装素裹。校园内亭台楼阁、古色古香，建筑典雅、草木苍翠，庄严肃穆，让人感触到一股强烈的人文气息与学院风范，有着丰厚的中华传统文化底蕴。品读着掩映于翠绿中的近代建筑群，一种历史的厚重和艺术的美感不知不觉在周身蔓延。再如武汉大学位于东湖风景区，丰富了东湖景色，自身也成为风景区中不可缺少的一部分。武汉大学与自然山水融为一体的校园环境，也体现了武汉大学与自然共生的地域文化思想。 2.2 历史文化 校园的历史文脉对校园的文化起着重要的作用，在传承历史文化时，正确运用传承和创新之间的关系，既要传承历史文化，也要考虑时代特色，在处理校园历史文化与发展的关系方面，燕京大学也就是今天的北大校园是很好的例子。设计上体现中国园林艺术以及古典建筑风格，司徒雷登作为该校的校长曾在修建校园时回忆说：“我们从一开始就决定按照中国的建筑形式来建造校舍。室外设计了优美的飞檐和华丽的彩色图案，而主题结构则完全是钢筋混论土的，并配以现代化的照明、取暖和管道设施。这样，校舍本身就象征着我们办学的目的，就是要保存中国最优秀的文化遗址。”这也就形象的说明历史的思想在校园中的运用。 2.3 本体文化 教师和学生是校园永恒的主人，设置师生交往活动带和室外交流场所，创造大学校园精神载体，促进师生在多边交往中建立亲密、互助的和谐关系，对校园产生归属感。对本体文化的理解就是，它是学校，是读书育人的地方，而不是娱乐、咖啡馆、住宅小区等的场所。安徽大学新校区作为体现本体文化的例子来讲，它很好的利用地段生态优势，空间组景、结合各种原生态自然要素并借景丽人湖，创造生态湖景校园，将景观、步行交通、活动、教学、交流等整合为一体，是一个多样化、融合性的空间。活动带设计以及配套的室外交流场所设计强调生态化、人文化、景观性，布置展示安徽大学人文传统的小品，在延续安徽大学文脉的同时也提供交流、休憩设施，使其真正成为校园师生以及智慧交流的场所。建成后的校园各方面都反映了文化校园的味道，表达了本体文化的内涵。 三 如何传承与提升校园文化内涵 大学校园文化的生成需要漫长岁月的沉淀。突出人文传统和人际交流，设置师生交往活动带和室外交流场所，创造大学