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校园礼仪教学探析及思索摘 要： 校园礼仪一课究竟应该怎样教学？本文以自己的探索和思考为例，从教学内容分析、教学重难点、教法、教学过程以及点评和反思等方面进行了深入浅出的探究。 关键词： 校园礼仪； 教学过程； 问题和反思 中图分类号： G718.3 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）07-0098-01 中职一年级教材《职业道德与法律》第一单元是“习礼仪，讲文明”，该单元主要介绍礼仪和职业礼仪的基本要求，蕴涵的道德意义，以及重要作用等，使学生提高遵守礼仪的自觉性，追求高尚的人格，但涉及到校园礼仪的篇幅内容不多。个人以为，对中职学生来说，在校园生活中养成良好的个人校园礼仪习惯非常重要，这不仅是提升自身竞争力、提高就业能力的所需，也是时代发展、社会发展的要求。针对目前中职学生素质良莠不齐的现状和礼仪修养欠缺的表现，养成教育迫在眉睫，要发挥教师的指导作用，力求通过各种方式方法，使中职学生提高认识、见诸行动、养成习惯，在学校里逐步形成知礼、懂礼、行礼的好习惯，实现学生道德观念和自律能力的提高，为顺利走向职场打下良好的基础。因此，在第一单元《习礼仪、讲文明》教学中，特意将校园礼仪做为一节课提炼出来，引起学生关注和重视，激起共鸣，以期塑造学生良好个人形象。现将教学过程展示如下，希望与大家一起探索与思考。 本课的知识目标是知道校园礼仪的基本要求，明确校园礼仪是一个人文化修养和优良品德的外在表现，践行校园礼仪既是提高个人道德素质的需要，也是建设社会主义精神文明、促进社会和谐发展的需要。能力目标是在校园里学会以礼待人，营造和谐的人际关系，培养适应社会生活的能力，提高适应社会心理承受力。情感态度和价值观目标是在勤奋的求知和道德的内化中不断充实自己，提高自己的礼仪水平。教学重难点是在实际生活中如何克服一些影响成长的不良习惯，习礼仪，讲文明。课前准备，指导学生排练小品《面试》。划分学习小组。要求学生观察校园里发生的不文明行为。教学方法：情景创设法、案例教学法、讨论法等。 教学过程： 导入新课： 活动设计一：小品《面试》 中职生小金和小刘毕业后分别去各自心仪的公司面试。这两名学生在学校学习踏实，面试前也都做了充分地准备，面试过程中他们胸有成竹，对答如流，自认为表现得很好，但是公司人事部最终却并没有录用他们。原来在面试中，小金一头长发，凌乱不堪，同时手指甲也过长，显得邋遢不整洁，因此惨遭淘汰。小刘衣着干净整洁，整个面试过程中都表现得几乎完美，但是在面试中途，小刘的手机突然响起来，并且他停下来接了那个电话，公司认为小刘的职业素养不够。请学生分别扮演角色表演并思考问题：1.为什么小金和小刘会被淘汰？2.请结合刚才的回答，归纳总结习礼仪，讲文明的重要性。 通过这一活动的设计，激发学生学习兴趣，培养学生创新思维和总结能力，使学生明确在校园讲文明习礼仪的重要性。教师总结：今天我们共同探究学习一个重要的内容：《校园礼仪》，展示课件。 教授新课： 校园礼仪作为交往礼仪的一种，有其特定的对象，主要是指同学之间、师生之间以及学校工作人员之间的礼仪。同学之间要互相团结友爱，学生对师长要有礼貌，衣着打扮要符合学生身份，在图书馆、食堂、宿舍等校园公共场所要遵守纪律等都是校园礼仪的要求。 活动设计二：展示情景 情景设计一： 庄严的升旗仪式已经开始了，小李还在与同学窃窃私语。 学校的田径运动会上，小王将喝完的饮料瓶随手扔在了赛场上。 集体宿舍午休时间，小张仍然在大声说话。 周末回到宿舍里，小齐在网上随意发了一些不文明的帖子。 小钱借了同学50元钱，答应过一周还，但是一周后迟迟不还。 问题：1.请学生以小组为单位分组合作探究，分析校园中存在的这些不讲文明礼仪的行为。2.结合前面学过的内容，请问这些外在的行为和做法反映出什么？3.这些行为会带来哪些危害？ 通过这一设计，培养学生明辨是非的能力，共同关注人际交往中不和谐的因素。进一步分析探讨校园礼仪是个人文化修养和优良品德的外在表现，具有重要的亲和作用。 情景设计二： 学生遇到特殊情况，不得已在教师开始上课后才进入教室，应做到：1.到教室门口应先停下脚步，如果教室门关着，应轻轻敲门，（ ），才能进入教室。2.在走向自己座位时，应注意：（ ）。3.走到座位前，在放书包或拿东西时，应（ ）。4.在坐下后，应立即（ ）。问题：1.根据情境请学生进行正确填空。2.校园礼仪的核心是什么？ 教师总结：校园礼仪的核心是尊重和友好。 通过这一设计，进一步使学生明白遵守校园礼仪的基本要求，知道这样做既是提高个人道德素质的需要，又有助于促进社会和谐，建设社会主义精神文明、促进社会发展的需要。这样设计也培养学生的创新意识，又使他们反思自己的