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浅议中职语文教学中如何渗透职业教育摘要：随着职业教育的不断发展，中职语文教师应善于捕捉和创造各种机会使语文教学与专业相结合，在课堂上对学生进行充分的职业教育渗透，使学生既切实感受到职业语文的魅力，又切实体会到语文学习对于专业能力的形成所起的重要辅助作用。 关键词：语文教学；职业教育；教学改革 中图分类号：F640　文献标识码：A　文章编号：1674-1723（2012）05-0074-03 这几年，随着国家对职业教育的日益重视，报读职校的学生越来越多，很多职校的规模日益壮大，有些地方报读职校的人数甚至超越了普通高中，由此可以预见，职业教育有着无限光明的前景。但是在为此欢欣鼓舞之余，作为职业学校的语文老师，我们也不得不坦然面对摆在我们面前的挑战。一直以来，职业教育中的语文课授课内容和授课方式都与普通高中的语文文化课相同。但是现在随着职业教育“各基础学科应与专业结合，充分体现职教特色”观点的提出，我们可以看到，沿用传统的与普通高中授课相同的教学方式来给职业学校的学生上语文课已经无法适应职业教育的要求。语文教学该如何与专业整合，从而更好地为学生提升专业学习能力、培养良好的职业素养服务？ 笔者认为，语文学科的职业渗透应“随风潜入夜，润物细无声”地渗透在语文教学的各个环节中，融化在学生的血液里。正如职教专家所说：“语文课中最成功的职业教育渗透，是学生在无意识的情况下欣然接受了职业教育。”那么，该如何让学生在语文教学中提高专业学习能力、得到素质培养，从而到优质的职业教育效果呢？其实可以从以下五个方面进行职业教育渗透的尝试。 一、大胆取舍教材，突出职业性、专业性特点进行教学 在接到授课任务之初，我们就应该有意识地大胆取舍教材。作为职业中专的教师我们不必拘于课本原有的课程内容设置，而应该更注重语文教学的职业性、突出专业性。根据不同专业学生的不同职业特点去制订授课计划，例如，在给市场营销专业的学生制订授课计划时，可以大胆压缩古文及诗歌单元的授课时数，把授课重心放在实用口语操练上。将每个单元后的口语交际训练“学会倾听”、“普通话朗读”、“介绍”、“交谈”、“复述”整合为一个单元，集中着重进行授课，在授课时酌情增加口语训练授课时数，让学生们得到充分的观摩、练习机会，规范他们的普通话发音、提高语言表达的能力，从而最大限度地帮助其日后从事市场营销工作。而在给文秘专业的学生制订授课计划时，则可以把授课重心放在适合该专业特点的写作训练上。着重讲解语文课本中应用文的写作，从格式到遣词用句到行文习惯，均进行反复的练习与强调，意在使学生领悟常用应用文的写作要领和注意事项，以便在日后从事相关职业的时候能起到帮辅的作用。 二、在讲授过程中注重职业道德的灌输 语文课本内蕴含的德育内容非常丰富，可以说每一篇课文都有一定的思想教育因素包含在其中。中职语文教师在备课时应有意识地去寻找各篇课文中能进行职业道德灌输教育的内容，努力找出教材内容与德育工作相渗透的最佳结合点，争取引导学生在解读课文的同时，建立正确的职业道德观，以使其在今后的职业生涯中以正确的职业道德规范自己的行为。如在给学生讲授《五则》时，可以通过“人而无信，不知其可也。”给学生灌输诚实守信的职业道德观，让学生认识到只有诚实守信，才能在职场上获得老板的信赖，进而给自己换取一个更大的施展才华的舞台。让学生从课文中得到启发，自觉养成诚实守信的良好品质。在给学生讲授汉代刘向的《孙叔敖纳言》时，可以着重引导学生领悟“身已贵而骄人者，民去之；位已高而擅权者，君恶之；禄已厚而不知足者，患处之”这几句话的现实意义，通过解析课文令学生明白以后在职场中不管身份多高都不能傲慢，不管领导多信任重用都不能越级擅权，不管工资是多少都不能贪心索取份外之财的道理，引导他们建立不卑不亢、恪尽职守、廉洁自律的职业道德观，使他们在今后的职业生涯中走得更正、行得更远。在讲授欧·亨利的《二十年以后》这篇文章时，应重点着眼于帮助学生理解主人公在忠于职守和背叛友情的艰难抉择中，最后违背了自己的情感，选择了正义，坚持完成自己的职责这种难能可贵的职业道德情操，给学生灌输忠于职守、不徇私情的职业道德意识。 三、根据不同专业讲授不同的知识拓展内容 在语文的教学过程中留出适当的时间来给学生进行知识拓展是语文教学中非常必要的环节。因为通过知识拓展，可以更好地把语文与生活联系起来，开拓学生的眼界，同时使学生更切实地感觉到语文的实用性，促进学生主动学习语文。所以在授课时，要注意预留一定的时间进行知识拓展讲解，有意识地根据不同专业进行不同内容的知识拓展，这样有利于针对性地进行职业教育渗透。例如，在给旅游专业的同学授课时，可以在知识拓展环节为学生讲解每一篇文章的作者曾在哪个城市写下了哪篇代表作，这个城市是否属于旅游城市，在这个城市中有哪些