浅议小学语文实践性作业设计.docVIP

浅议小学语文实践性作业设计摘 要：作业在整个教学过程中是一个重要的有机组成部分。然而，目前受应试教育的影响，我国小学语文作业一直以书面化形式为主，脱离生活实际。这与新课程标准的要求相悖，尤其是在小学语文作业的设计方面，我们更应注重实践性。从三方面浅谈小学语文实践性作业的设计。 关键词：小学语文；实践性；作业设计 新课程标准作为国家课程的基本纲领性文件，在新一轮课改中提出了注重实践性这一观念。本文阐述了在新课改的要求下，人教版小学语文教材的实践性作业设计。 一、小学语文作业设计需注重实践 传统教育的作业形式是静态的，只限于室内，并且仅仅围绕书本，使学生课前课后均在枯燥无味的书本中封闭学习，完全机械地抄写读背，单调而机械，这是一个急需改变的落后状态。于是，小学语文作业设计需注重实践就显得尤为重要。 1.传统教育模式存在着很大的弊端 在以往的教学方法与方式的实践过程中，我们发现小学语文作业设计存在着很多弊端。教师方面，教师所使用的作业形式很有局限性，通常的作业方式为抄、背、默写等一系列“纸上谈兵”的方式，或者是借助辅助教材的习题，目的是巩固课堂内容，然而实际上仍然没有跳出教材局限的区域，机械且呆板，基本不会达到预期效果。学生方面，学生仅仅是为完成作业而作业，并没有深刻的理解。通常在很长时间内都难以真正理解一个成语或一首诗词的意思。如果一直依照传统应试教育的方式进行作业设计，则弊端会日趋严重，后果难以想象。 2.传统的作业形式没有发挥出应有效果 传统的作业形式单一乏味，忽视了创造性思维，学生的学习态度不端正。同时传统教育模式限制了学生学习生活的空间和语文素养的提高，使学生和教师之间关于作业的情感态度不是真实的互动，最重要的是不利于学生的个性化发展。 所以传统教育的弊端和作业效果的不明显性及其存在的弊端使小学生的身心发展不全面，不利于其兴趣爱好及多重思维发展。所以，小学作业设计必须注重实践。 二、什么是语文实践性作业设计 1.语文课程标准下的实践性作业 语文课程标准强调指出：实践性作业就是以让学生在实践过程中提高动手能力以及注重创新精神为宗旨的一种作业形式。 语文是实践性极强的一门课程，是学生在接触各种文章与字句的过程中发现关于语言与文字的规律和魅力，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律与方法。 对于小学语文教师来说，作为一名语言教授者，应配合其讲授内容的需要，给予相应的实践活动。这就要求教师运用新颖有趣的形式并在语文课文的基础上推荐开放课文，同时把这两者有机地结合起来。 总之，课程标准下的实践性作业就是在要求教师教学方法的基础上注重培养学生的创新思维。 2.实践性作业的表现形式 （1）拓宽知识与思维——查阅型作业 查阅型作业，顾名思义就是要检查翻阅相关资料。 查阅型作业注重课文的中心思想与文章拓展。学生要根据课堂的需要，进行与课堂相关的资料查阅从而对课文进行更深刻的了解和拓展研究。 查阅型作业要求学生有检阅资料的意识，并要求教师传授合理方法，加以鼓励。这种实践作业的意义在于提高学生搜索信息与概括文字的能力，提高学生的信息素养，促进学生快速适应了解信息社会。 （2）感同身受、体会情感——体验型作业 体验型作业，即在学习的过程之中加入真情实感，用心体会情感。 体验型作业要求在学习语文的过程中结合语文教学，感同身受。 体验型作业要求学生多方面了解他人情感，例如，体验家长与老师还有其他身份职业等多重关系的内心与情感。同时体验型作业要求老师在讲课的过程中传达真情实感，使学生在学的过程中能够感受到情感与感情的存在，并且能以自己的方式领悟并表达。 （3）培养实践及动手能力——操作型作业 操作型作业要求学生在学中做做中学，动手实践。 操作型作业不但可以使学到的知识更好的吸收和深化理解还可以激发学生的探索欲望，增强学生对生活的理解。 操作型作业要求学生在学习的过程中注重发挥主观能动特性，提倡动手实践能力，要求学生身体力行，同时操作型作业要求教师在教授的过程中注重联系实际，试验示范，情景再现。 （4）畅所欲言、抒发感情——表达型作业 表达型作业，是学生将自己的想法与思维整理后加以描述，是对学生表达能力的一种培养。 表达型作业将学生的所学、所闻、所想融入生活、融入社会，在倾述中提高交际能力。此种作业类型有利于提升学生的人际交往能力，有助于其日后在社会中的发展与交往。 表达型作业要求学生具有良好的语言组织能了和开朗的性格，同时要求教师在教课中具备良好的即兴能力和渲染气氛能力，只有这样才能感染学生，使学生大胆表达。 三、如何进行实践性作业设计 实践性作业设计在