激发中职学生对语文课学习兴趣一些感受.docVIP

激发中职学生对语文课学习兴趣一些感受近几年来，随着国家高等教育的招生量不断扩大，更多的初中学生选择在毕业后进入普通高中继续学习，因而很多学习成绩优秀的学生都进入了普通高中，这就直接导致中职学校学生整体素质大幅度下降。尤其是县级职业高中，更是如此。招来的学生90%，都是上不了普通高中的线下生。很大一部分学生在初中时就没有养成良好的学习习惯，在进入中职学校后，随着周围学习氛围的降温，使得这一部分学生对于学习更加缺乏兴趣。学生为了能够更好地就业，更加注重专业课学习，尤其对语文课等基础学科不再像初中时那么重视。对于语文课，他们认识不到学习语文的重要性，语文课就变成了他们的“休息时间”。中职学校与普高不一样，学生同时担负着文化基础课和专业课学习的双重任务，有相当一部分学生存在着轻基础课重专业课的倾向，对文化基础课的学习兴趣不高。因此培养他们对语文学习的兴趣就显得更为重要。为了提高中职语文教学的整体水平，提高全体学生学习的积极性势在必行。那么我们应该怎么做，才能提高中职学生学习语文的兴趣呢？经过多年来一线语文教学实践及摸索、尝试，我总结出了如下几条兴趣培养的途径，在此提出来和大家共同探讨。 一、做到在课堂教学中努力创设教学情境，在活跃课堂气氛这一环节上下工夫。 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创设教学情境，在活跃课堂气氛这一环节上下工夫。为了提升学生的学习兴趣，首要任务就是将学生的注意力吸引到课堂上，而吸引学生注意力的最好方法就是让学生参与到教学中。这就对老师的备课及提问策略提出了更高要求。老师在提问过程中，必须注意在学生回答问题的过程中对学生进行引导，即采用“启发式”的教学方式，这对于学生在课堂上自信心的培养及语文学习思维的形成有很大的推动作用。只有学生在课堂上有了学习信心，他才可能对学习感兴趣，这样学生也就有了学习的主动性，有了学习的主动性，他们在学习过程中就会主动地探求知识，从而增强分析问题和解决问题的能力。例如在教授《威尼斯商人》时，我利用角色扮演的方式教学，通过自愿的方式选出一部分同学分别扮演夏洛克、公爵、鲍西亚、安东尼奥等角色，在角色扮演前先大致讲解课文，从而帮助学生更好地把握每一个角色，以便他们在角色扮演时更好地还原角色，达到很好的效果。在角色扮演之前，老师可以指导学生多演练几次，加深他们对各个角色的理解。通过这样的方式，不仅可以使每一位同学都积极地参与到课堂教学中来，而且可以达到很好的教学效果，使得教学显得很活跃。通过亲自参与，学生对课文有更加深入的了解，对于文章所要表达的尖锐的社会问题也有了感同身受的感觉。通过这样的教学方式，学生的学习兴趣有了极大提高。 二、在教学形式和内容上多下工夫，课堂教学的形式要灵活多样。 单一的教学模式，会使学生产生厌倦心理，对教学内容感到枯燥乏味。因此，应经常变换教学模式，如讨论课、探究课、活动课等多种形式的交叉采用，可以让学生保持较高的学习兴趣。不拘于教材所排定的次序逐段地教学，而要根据实际情况，或配合形势、时令、节令变更教学内容，或是独具匠心重新安排教材全部或某部分的前后次序，进行单元教学或专题教学。采用新颖多样的教学方法，激发学生的好奇心，唤起学生的学习兴趣。如我采用课前五分钟说话，激发学生的学习兴趣。课前五分钟说话，形式自由、灵活，学生可以演讲、讲故事、谈自己的见闻、说自己读了一本书的感受，用三分钟时间说话，然后用两分钟时间采用教师、学生共同打分的形式给予学生鼓励。这样，既可以锻炼学生的胆量，又可以提高其口语表达能力，扩大知识面，活跃课堂气氛。尽量让学生亲自把故事演绎出来，比如在阅读小说或戏剧时，不妨让学生把故事演绎出来。学生为了演好自己的角色，必定自觉地分析人物的性格及揣摩描写的语言，等等，这比老师在课堂上“灌”要好得多。例如学习《雷雨》、《鸿门宴》等文章时，我都在课堂中腾出一角让学生做舞台。这样，可以激发起他们的无限热情，进一步加深对课文的理解。总之，采用灵活多样的教学方法，不仅能激发学生学习的兴趣，而且能充分调动学生学习的积极性，提高学生的分析能力、口头表达能力和鉴赏能力。 在教学内容上，将生活之水引入课堂。因为教材的内容是有限的，不能包罗万象，应有尽有。随着社会的发展，新的科技、文化成果不断涌现，同时学生对知识的渴求随年龄的增长越来越强烈。因此，把学生所关心的社会动态、科技发展和社会的热门话题，如“克隆技术”、“纳米技术”、网络技术等内容引入课堂，既可以激发学生兴趣，又可以使学生关心社会的发展，同时，在一定程度上也能激发学生对社会、对科学的热爱。如结合国内外发生的大事件，各种纪念日和节日，对学生进行热爱祖国、了解祖国历史、文化，关心祖国建设，放眼世界未来的人生观和世界观的教