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激发经典歌唱兴趣彰显音乐无穷魅力摘要：音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化和智慧结晶。而经典歌曲是音乐中的瑰宝，其深厚的文化积淀，独特的音乐内涵，滋养了一代又一代人的心灵。选入教材的经典歌曲都是历经漫长时光千淘万漉留下的精品，它们是传承经典歌曲音乐文化的载体，是人类交流的特有语言，是学生学习音乐的范文，它的重要功能是现代流行歌曲所不能代替的。 关键词：经典；歌唱；无情魅力 中图分类号：G633.951文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0236-01 流行歌曲（popular song，pop song。有时也可缩写为pop）因其平民化、浅易性和世俗性的”低门槛”吸引着学生如影随形地积极参与，但流行歌曲是以赢利为主要目的创作的歌曲。它是商业性的音乐消遣娱乐以及与此相关的一切’工业’现象。它的商品性是主要的，艺术性是次要的。而经典歌曲的艺术性是众人皆知的。因此，新课程的改革，对经典歌曲教学的重视也是不言而喻的，不仅增加了经典歌曲音乐的上课内容，而且对初中经典歌曲的教学提出了更高的要求：”学生通过学习经典歌曲，将会了解和热爱祖国的音乐文化，将会拓宽他们的审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。” 然而从轰轰烈烈的音乐教改来看，经典歌曲音乐的教学得不到应有的改善，很多音乐教师在教授经典歌曲音乐时仍采用传统的”简单讲述，匆忙欣赏”的模式，学生缺乏自主性、能动性，谈不上享受获取知识的乐趣，感受不到经典歌曲音乐的魅力所在。久而久之，学生对经典歌曲失去了兴趣，更不知学习经典歌曲的价值所在。在实施素质教育的今天，这种满堂灌的方法，显然已经不适用。 那么，如何让经典歌曲教学走出困境，重新焕发活力，让学生真正汲取经典歌曲音乐的养分呢？笔者认为，在经典歌曲的教学中，应调动多种手段，激发学生学习兴趣，学生才有可能学好经典歌曲。 1.营造氛围，课前导趣 音乐具有很强的艺术性，其独特的语言很容易就把学生带入到音乐所营造的意境中，因此，课前营造一个与众不同的氛围，往往能起到意想不到的效果。如笔者在上前苏联经典歌曲《青年团员之歌》时，课前先播放兰斯拉夫著名爱国影片《桥》，当影片中军人浴血奋战的画面出现在同学们的眼前，同学们立刻被影片中的剧情片段所吸引，而铿锵有力的主题曲《啊，朋友再见》响起时，同学们仿佛随着歌声到了那战火纷飞的年代，为了保家卫国奔赴前线……笔者在讲解《青年团员之歌》时，同学们对这节课内容明显兴趣大增。每节课不同的形式吸引学生，营造不同的氛围，这样，给予学生的是一种身临其境的不同感觉，增强了学生对经典歌曲学习的兴趣，从而为上好课打下了坚实的基础。 2.设置情境， 课中激趣 托尔斯泰说过：”成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，教师在课堂教学进程中，要能抓住学生心理特点，采用多种手段，设计形式多样、手法新颖的教法去”刺激”学生，使他们对学习内容产生好感而增加兴趣，是一节课获取成功的关键。如教歌曲《渴望春天》时，我让学生用声音、用图形、用形体、用颜色、用自制的道具等各种形式来表现春天。同学们的思维异常活跃，其中有一位同学画了一个树桩，她是如此解释的；树桩的颜色开始变了，树桩的年轮也变化了，树桩上坐着她和同桌在讲悄悄话，树桩的颜色在变的同时她和同桌也在变化着……她与众不同的用树桩来形容春天，让笔者看到了学生们五彩缤纷的内心世界，音乐给学生带来了无限遐想和浓浓同学深情。整节课同学们兴趣高涨，因此课堂教学获得了成功。又如教唱《茉莉花》时，笔者首先在教室摆放一盘茉莉花，让同学们闻到茉莉花那特有的清香，陶醉在茉莉花的醉人芳香中，而后从茉莉花的花色、花形、花期、生长时间、生长地点、如何种植茉莉花引入，并让学生运用所学的生物知识、地理知识各抒己见，比比谁的知识广，谁对茉莉花了解最多，课堂气氛异常热闹，而后我让同学们闭上眼睛聆听歌曲。当《茉莉花》那柔美、清新、悠扬的经典旋律响起时，同学们学唱这首歌的兴趣从心底深处被激发出来，学生学习热情立马就高涨起来。兴趣往往是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷，就钻得进去，学习就会有成效。 2.1引入竞赛。中学生有争强好胜的特点，教师可利用这一特点。采用竞赛的方法激发学生的学习兴趣，引发思维火花，形成竞争机制。例如，不敢开口大声唱一直是初中歌曲音乐教学的一个难点，特别是新教材中经典歌曲比流行歌曲内容更多，而现在的学生往往又更喜欢流行音乐，因此，这一问题就更加突出。为了解决这一教学难点，笔者采用多种形式和方法进行经典歌曲演唱竞赛，如个人抽签、演唱接力、小组抢唱、男女对抗等。竞赛使大脑处于高速运转状态，大大提高经典歌曲演唱的效率，训练了同学们的演唱能力、也训练了现代人所需要的竞争意