考点复习要深联系、活理解、巧变通.docVIP

考点复习要深联系、活理解、巧变通在浙江省初中毕业生学业考试说明中，“考点”表述规范简约，所包含的知识点和能力点密集交织，体现了复习教学的刚性要求，是九年级复习的最重要资源，需要教师结合教材深入解读，重视知识的联系、理解和变通，内化拓展，有效化解复习的重难点。 “两种命运的决战 新中国的诞生”一课的考点为“知道抗日战争胜利后中国的局势，理解解放战争胜利的原因和意义”。本文以此课为例，就考点复习如何“深联系、活理解、巧变通”，达成初中毕业生学业考试目标，谈谈笔者的设想与实践。 一、深联系：意在串线结网、疏通逻辑 史地学科知识的系统性极强，逻辑严密，复习时要引导学生关注历史事件的时空发展和历史现象的纵横联系，引导学生从知识的整体出发，突出一个“线”字，将集中的或分散的知识串点理线、串线结网，归类整理，让复习系统化、条理化。 在实际教学中，许多复习课对知识的梳理属要素式的梳理，如罗列历史事件的时间、地点、人物、过程、结果等，缺少对知识重新整合与分析。复习“两种命运的决战 新中国的诞生”一课，要通过内在知识结构的梳理，理清以下几方面的逻辑关系：“两种命运的决战”和“中国人民站起来了”两目是因果关系，前者是因，后者是果；通过对比分析国共两党不同的建国主张及斗争实践，当时的局势和胜负的结果才会更加清晰，这是对比学习；而要进一步理解解放战争胜利的原因，还必须对国共双方从政治、经济、