基于学生未来发展需求的班级自主化管理的有效途径研究范洪娟第一阶段报告.doc

基于学生未来发展需求的班级自主化管理的有效途径研究 第一级阶段实验报告 建三江管局第一中学：范洪娟 基于学生未来发展需求的班级自主化管理的有效途径研究 第一阶段实验报告 建三江管局第一中学：范洪娟 一、课题的提出依据 当今社会，教育在经济社会发展中占有基础性、先导性的战略地位，决定了教育在构建和谐社会过程中起着核心推动力作用，是构建和谐社会的基础和前提，必须予以高度重视。新课标提出：“在情感态度与价值观的教育上，要特别注意起心理体验、情感震撼、内心选择、精神升华和外人无法观察与干预的特殊性，充分尊重学生亲自体验与感受的权利，正视学生这种心理与情感体验的差异性，适时、适度地发挥教师示范、熏陶、引导、提示、升华与启发的作用，尽量使学生能在教师的引导下，独立地感受人类历史文化中的精神力量，不断塑造具有个性的、崇高的、独立的精神家园”。可见“在师生心灵律动中构建和谐班级”是培养中学生综合素质提高的一个平台；是新课改的理念下班级管理新探究；也是对当今新课程改革的一个大胆实践和创新。因此新课程理念蕴含着对构建和谐班级的要求和目标，同时也为其的执行提供了正确的导向和指引。那么如何很好地管理班级，并且在管理中让学生的能力得到充分的发挥和提高呢？基于此，我在班级管理中进行了尝试与反思，就新课程理念下怎样创设班级自主化管理的有效途径进行研究，以期抛砖引玉，为新课改的新发展注入活力。 二、课题的界定 本课题的研究以系统论、信息论、控制论、学生主体论等方面的理论为依据，旨在探索在新课程背景下，如何确立学生在德育中的主体地位，让学生积极主动地自我管理、促进自我发展，以寻求达到更高一层的境界。 三、课题研究的意义与价值 如今的高中生好多情绪都不稳定，常表出焦虑、忧愁、烦躁、孤独、困惑、害怕和苦恼等，沉迷于网吧上网聊天玩网络游戏的学生为数不少，谈恋爱的也日渐增多，而且甚至时有学生离校（家）出走。因此，根据内因决定外因的辩证唯物主义原理，我们提出通过基于学生未来发展需求的班级自主化管理的有效途径研究。使学生学会认知、学会做事、学会与人合作、学会生存，为学生的终身发展打下良好的基础。以改变目前班级管理中的无序的被动局面，优化学校班级管理工作，促进德育工作的制度化、系统化、科学化、网络化，自主化发展 四、研究内容 1、通过问卷调查了解学生在对于自主化管理的认知情况，设计实验方案。 2、组织实验班学生一起制定自主化管理的班规。 3、鼓励学生积极参与到班级的管理中来。 五、研究目标 1、通过本课题的实验研究，培养学生的自我意识，让学生体验成功和创造的愉悦。让每个学生都能在管理中找到自己的相应的位置，引导学生由被动受管理转变为主动参与管理。不断唤起和强化他们的主体意识，提高他们的自尊心和自信心。 2、通过本课题的实验研究，提高学生主动探究的质量和程度。学生的意识只有通过主动的参与和自身的实践体验以及不断探究才能完成，因而必须积极地创造条件，努力提高学生探究的能动性、全面性和深刻性。 3、利用自主化管理充分发挥学生主动参与、合作互助的能力。 六、研究方法 1、榜样示范法——树立学生身边的、贴近的道德认识、行为达到准则的榜样，给学生真实的示范。 2、民主参与法（自我管理法）——学生自我设计、自我管理、民主参与学校各项活动及管理的开展，达到学生自我管理、自我教育的效果。 3、自主选择法——学生根据个人意愿，完全自由选择活动项目，自主选择受教育环境。 4、调查法：对学校德育教育现状进行调查，对学生进行问卷调查，在调查的基础上了解情况，有针对性地进行课题研究，寻求解决的办法。 5、行动研究法：综合运用电影、电视、网络、广播、书籍、刊物、报纸、黑板报、手抄报等多种传播媒体，充分依靠学生会、班委会、团队组织等，开展丰富多彩的德育活动，让学生在活动中受到德育熏陶，施展才智，发展能力。 七、研究过程 1成立班级自主管理委员会 由班主任确定自主管理委员会成员参加“班级自主管理”实验。（9月22日----9月23日完成） 2、制定方案阶段 由班主任、班长召开“班级自主管理”讨论会，制定班级实验方案，并随年级变化、班级情况的变化，制定新的更高要求的方案。 方案内容包括：班级自主管理”制度 (1)班级自主管理流程图 （2）班级学生干部工作职责 责任分明，权利相当，有利于组织的高效运作，较少出现相互推卸责任现象，也有利于调动学生的积极性，激发学生干部创造性。学生干部具有完成自己任务的所有权利，评先、评优时，同等条件下，首先考虑工作负责的学生干部。 职务 责 任 班 长 ①有计划的工作，对班上学习、纪律、卫生劳动和活动情况全面负责；②定期召开班委