加强常规管理提高教学质量——浙江瑞安市实验小学落实常规管理的实验.docVIP

[文件] 2099.doc [标题] 加强常规管理 提高教学质量——浙江瑞安市实验小学落实常规管理的实验 [出处] 教学与管理199603 [作者] 黄良藏 [内容] 加强常规管理 提高教学质量 ——浙江瑞安市实验小学落实常规管理的实验 学校工作千头万绪，但教学工作是学校的中心工作，教学管理是学校管理的核心。近年来，我校积极探索新时期学校教学管理的途径和方法，把教学常规管理、教学微机管理、教学评估管理、教学奖惩管理、教学科研管理融为一体，使学校教学管理工作逐步走上了科学化、规范化的轨道，大大提高了教学质量和办学水平。 一、教学常规管理 （一）五管齐下 1.备课求“严”。提倡集体备课，要求各教研组做到： “三定”（定内容、定人员、定时间）；“五统一”（统一进度、统一目的要求、统一重难点、统一练习题、统一单元测试）；“七备”（备目标、备学生、备教具、备教法、备学法、备作业、备课外辅导）。 2.教课求“实” 课堂教学是提高教学质量的主阵地。为了提高课堂教学效率，我们要求各教师努力做到“三要”：一要多读（比如语文课，每节课不少于10分钟）；二要精讲（讲究讲课质量）；三要多练（每节课不少于10分钟）。同时要求各教师上课掌握“五技能”。即导入技能、讲课技能、提高技能、结束技能、板书技能。 3.辅导求“全” 辅导要求全面性、针对性、因人而异，方法多样。 优生：要求以扩充与提高为主，丰富课余，以求竞赛获胜和特长发展。 中生：要求以补充与转化为主，促进向优生转化。 差生：要做到多关心、多接触、多面批。并要求每位教师：落实差生对象，建立差生档案，加强差生辅导，使他们顺利完成小学学业。 4.作业求“精” 要求每位教师做到四个有：有弹性（对成绩不同的学生分别布置不同作业），有效益（布置作业题要讲究质量），有反馈（教师要多听取家长、学生对布置作业的意见，及时批改），有补救（对作业批改存在的问题及时要求学生订正，以求掌握）。 5.考核求“正” 我校从94年开始取消期中考试，只进行平时练习、单元检测（查漏补缺）、期末考试，期末考毕强调进行试卷分析。 （二）定期检查 我校规定每学期进行两次教学常规检查。一是期中“各教研组之间互查（查备课、作业）；二是期末前教务处组织检查：查备课、查作业批改、查文摘卡（每学期二十张）、查听课笔记本（领导不少于25节，教师不少于20节）。 （三）定期活动 1.“三个互”。每学期要求各教研组教师做到互说（轮流说课）、互听（轮流听课）、互评（轮流评课）。 2.“三个比”。在中青年教师中定期举行课文朗读比武、课堂教学比武、现场论文比武。 3.“三个一”。要求全体教师每学期写一篇优秀教案，上一堂校级以上公开课，写一篇教学心得或教学论文。 （四）重视“减负” 实验小学的生命力在于搞教改实验，为使教改实验顺利进行，我们必须重视减轻学生课业负担这项工作。具体做到：(1)制订“减负”十项措施，教师家长人手一份；(2)中午学生离校不带书包回家；(3)成立“减负”领导小组，定期研究“减负”工作问题；(4)在校门口设立“减轻学生课业负担”建议箱和联系电话，接受家长群众监督；(5)把“减负”工作列入教师教学评估内容，并作为评先、评优、晋级标准之一；(6)定期检查或抽查老师布置作业情况，对违反规定的教师给予批评教育，并限期改正。 二、教学微机管理 1.学生名册管理 对现在在校生按入学年度统一编班、编号，理清了以前班级名单不统一的网络，形成程序化、系统化的微机管理网络。 2.学生成绩管理 解除了过去教师分项统计繁琐的程序，现在只需在微机键盘键入各学生的分项成绩，就能直接得到班级的试卷分析表以及班级、级段的合格率、优秀率、平均分、标准差、差异系数、学科相关系数、分题得分率以及Z检验等6科14项数据（简称常规报表），同时进行纵向、横向的数据比较，毫无主观性，充分显示了其客观性，从而使教学评估从经验型、主观判断性的台阶跨上了科学型、客观分析性的台阶。 3.差生档案管理 按照设定的差生百分比，通过微机可以显示出阶段性的差生档案，这样就为教师提供了客观性的材料，作为下阶段教学中转化差生的有力数据，同时也是教学评估中差生提高率统计的关键的基本数据。 4.教学事务管理 1994年开始，我们对教师的基本情况档案、教师教学全方位档案、教师每学期工作量、校内结构工资情况进入微机管理系统。还对各学科竞赛的名次、成绩及奖状采用微机打印管理，对这些实行微机管理，为做好教师聘任、考