教学制度的现代品性探析.PDFVIP

( ) 第 卷 第 期 西南大学学报 社会科学版 年 月 37 1 2011 1 ( ) , Vol.37 No.1 JournalofSouthwestUniversit SocialSciencesEdition Jan.2011 y 教学制度的现代品性探析 吉 标 ( , ) 山东师范大学 教育学院 山东 济南 250014 摘 要: , 、 教学制度是对教学生活的制度安排 是由一套规范教学活动的普遍的 稳定的规则体系构成 。 , 。 的 教学活动的育人性质 决定了教学制度与其他社会制度之间存在很大差异 一项制度之所以有资格被称 , 。 , 、 、 为教学制度 这是由教学活动的特性决定的 现代教育理念下 教学制度具有科学性 伦理性 价值性和文化 制约性等特点。 关键词: ; ; ; ; ; 教学 教学制度 科学性 伦理性 价值性 文化制约性 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( ) G420 A 1673-9841201101-0127-04 ( ) , 。 制度 institution是当今学术界出现频率最多的概念之一 但也是一个纷争不已的概念 不同学科 , 对制度概念皆有不同的理解和认识 具有不同学术和思维背景的人对制度内涵的认识也有很大的差 ①。 , , “ ”。 别 尽管如此 大部分研究者都不会否认 制度本质上是约束人们行为的一种 规范体系 诚如罗尔 [] :“ 。”1 , , 斯所言 制度是一种公开的规则体系 制度作为一种社会规范体系 不仅存在于社会生活中 也存在 。 , , , 于学校教育生活中 在学校教学活动中 为了保障教学活动的顺利开展 就必须制订相应的组织规则 、 。 , 对教学活动的方式 内容做出合理安排 教学制度就是对教学活动的制度安排 它主要是由一套教学规 。 “ ”, 范体系构成的 作为学校系统中必不可少的 软件 当今教学制度已