七年级数学上册-5.3日历中的方程教案-北师大版.docVIP

教学内容 §5.3 日历中的方程 执教者： 课本：第179页 教学目标 1.知识目标 通过学习列方程解决实际问题，感知数学在生活中的作用； 2.能力目标 通过分析问题中的数量关系，从而建立方程解决实际问题。发展分析问题，解决问题的能力，进一步体会方程模型的作用，学会有序观察，有条理思考和简单的事实推理； 3.情感目标 在合作与交流中学会肯定自己和倾听他人意见 教学重点 探索日历问题中的条件和要求的结论，并找出等量关系，列出方程，解决实际问题 教学难点 是找等量关系 教学准备 日历 教学时间 2010年12月 日 学情分析 学生在学习本章前几节的内容过程中，在观察、归纳、转化等数学思想的运用方面，有一定的训练、体验，在小组合作学习方面，协作精神、互助学习能力有很大提高.学生已经历了应用方程解决简单的实际问题的过程，对方程这一“数学化”实际问题的数学模型的作用已有所体会. 问题聚集 1、解应用题有哪些方法？ 2、能否用方程解应用题？ 3、日历表中一个号数与之相邻的号数有什么样数量关系？ 教 学 过 程 备 注 一、引入： 我国体育健儿在举世瞩目的第28届奥运会上不畏强手，奋力拼搏，实现了我国竞技体育在奥运会上新的历史性突破，获得了32枚金牌，比1988年奥运会我国获得的金牌数的6倍多2枚，1988年奥运会我国获得几枚金牌？ 1、用算术方法：=5（枚）. 2、用列方程的方法： 解：设1988年获得x枚金牌，根据题意，得 6x+2=32. 解这个方程，得x =5（枚）. 算术方法：是根据已知量的数量关系，用逆向思维的方法，列出综合算式直接求未知量. 列方程的方法：是通过用字母表示未知量，并把这个未知量当作已知量,找出与题中的其他已知量形成的相等关系列出方程求解. 二、合作学习 2004年与1988年奥运会我国共获91枚奖牌，其中2004年比1998年的2倍多7枚，问1998年我国获得几枚奖牌？ 请讨论和解答下面的问题： 1)能直接列出算式求1998年奥运会我国获得的奖牌数吗？ 2)如果用列方程的方法求解，设哪个未知数为x？ 3)根据怎样的相等来列方程？方程的解是多少？ 用算术方法：=28. 用列方程的方法： 解：设1988年获得x枚金牌，根据题意，得 x +2 x+7=91. 解这个方程，得x =28（枚）. 三、日历问题： 适当地运用一元一次方程的知识，可以解决许多现实生活中遇到的有关实际问题。今天我们先来探索与日历有关的问题 1、我来猜： 请你在日历上圈出一个竖列上相邻的三个日期，只要你把它们的和告诉我，我就能马上知道这三天分别是几号？ 2、观察某月日历: (1)日历中数字的排列方式； (2)每一横行中各数的关系； (3)每一竖列中各数的关系。 3、问题： 某月日历一个竖列上相邻的三个日期的和为60，那么这三个日期分别是多少？ 日 一 二 三 四 五 六 分析：设中间的日期为，那么其他两个日期分别为(-7)，(+7) 根据题意，列出方程： 4、快点试一试 1)某月日历一个竖列上相邻的三个日期的和为75，那么这三个日期分别是多少？ 2)某月日历一个竖列上相邻的三个日期的和为21，那么这三个日期分别是多少？ 3)某月日历一个竖列上相邻的三个日期的和为55，那么这三个日期分别是多少 5、小组尝试 用正方形在某月日历中选取相邻四个数的和为76，那么这四个日期分别是多少？ 6、游戏 在各自的日历上，圈出一个竖列上相邻的 4个数。两人分别把自己所圈的四个数之和告诉对方，由同伴求出这四个数。 课本：P180 例题1。 四、归纳： 运用一元一次方程解决实际问题必须注意： 一．是正确审清题意,找准“等量关系” ； 二．是列出方程正确求解； 三．是判明方程解的合理性； 从上面的例子我们可以看到，运用方程解决实际问题的一般过程是： 审题：分析题意，找出题中的数量关系及其关系； 设元：选择一个适当的未知数用字母表示（例如x）； 列方程：根据相等关系列出方程； 解方程：求出未知数的值； 检验：检验求得的值是否正确和符合实际情形，并写出答案. 五、练习： 1、小彬假期外出旅行一周，这一周各天的日期之和是84，小彬是几号回家的？ 说明：若学生不能说出“2+1”，可以引导从“91-7”这个数据上分析金牌数是属于哪几届的. 当数量关系比较复杂时，列方程解应用题要比直接列算式解容易. 布置作业 课本：P180习题5.6 数学理解1、问题解决3、 板 书 §5.3 日历中的方程 一、解应用题的方法有：1.算术方法；2.列方程的方法 二、运用方程解决实际问题的一般过程是： 1.审题：分析题意，找出题中的数量关系及其关系； 2.设元：选择一个适当的未知数用字母表示（例如x）； 3.列方