七年级语文《安恩和奶牛》精品导学案-苏教版.docVIP

《安恩和奶牛》（第1课时） 【学习目标】 1．通读全文，能简要概括小说的故事情节。 2．初步了解安恩的性格特点。 ?????? 【课前预习】 1．走近作者。 约翰·尼斯延森，丹麦小说家、诗人。1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创作风格结合起来”而获诺贝尔文学奖。代表作有《漫长的旅途》等。 2．了解小说的一般常识。 小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。小说的情节一般可分为开端，发展，高潮，结局四个部分，有的小说还有序幕尾声。小说必须具备人物形象、故事情节和环境这三个要素。其中人物形象是主要要素小说的人描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写。 个性调整 课堂随笔： 四 《安恩和奶牛》课堂学习活动单 （第2课时） 【学习目标】 1．精读课文，进一步理解安恩对奶牛的深厚情感及主人公淳朴、善良、慈爱的特点。 2．通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。 【活动方案】 活动1：对前来买牛的几个人，安恩分别是怎样的态度？在课文中画出相应的语句，并结合具体内容说说你对安恩这个人物有哪些新的认识。 （跳读课文，在文中迅速找出相关内容→自主研读并批注→小组讨论明确→全班展示） 活动2：结合对人物形象的理解，小组合作，分角色朗读11—19小节。 （快速明确合作朗读的角色分配→各自准备→组内尝试有感情地合作诵读→全班展示） 活动3：合作探讨探究下列问题： （1）被质疑、责难的安恩为什么还坚持不卖奶牛呢？你对安恩又有怎样的认识呢？ （2）这样的结尾你想到过吗？作者这样设计有什么好处？ （独立思考→各抒己见，讨论交流→全班展示） 活动4：小说最后安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎样的反应？请续写一个结尾。 （自由思考并草拟提纲→组内交流→全班展示） 个性调整 课堂随笔： 【反馈练习】 1．选出加点字解释不全对的一项 （ ） A．锱铢必较（形容很大方） 踌躇（犹豫的样子） 蹭（摩擦） B．瑕疵（玉上的斑点） 腼腆（形容很羞涩） 撂下（搁下，丢开） C．翕动（一张一合地动） 锃亮(闪亮) 惶惑（不安，迷惑） D．嘈杂（声音杂乱扰人，喧闹） 粗粝（粗糙） 瘦骨嶙峋（形容人或动物消瘦） 2．结合语境说说下列加点的词语的表达作用。 （1）她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声，也不时抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易的牲口。 （2）老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过身脸去往别处张望，仿佛发现了什么使她感兴趣的东西。 3．体会下列句子中加点词的含义，说说它们对表现人物性格，推动情节发展有什么作用。 “这样，我们但是我们不是来做生意的。只好回去了。我和我儿子对待鸟儿有哪些不同．第段中“然后马上又恢复严肃的盯人状”，鸟儿“严肃的盯人状”是怎样一种眼神呢？（用原文回答） ．第段中的画线句表达了作者怎样的心情？．第段中加点的词语“一下”用得好，好在哪里？．“我”在文中向人们发出怎样的呼唤？ ．“我”喜欢鸟、爱护鸟，“我儿子”逮鸟；“我”思念鸟，“我儿子”对鸟不再来无所谓。 ．充满着警惕和敌意（或：高度戒备地注视） ．急切盼望鸟儿回来。 ．“一下”表现小鸟对我一点留恋心情都没有；更突出我一种失落的心情。 ．呼唤人世间的温情和关爱。 5 用心 爱心 专心