七年级语文上册-《空城计》课堂实录-语文版.docVIP

《空城计》课堂实录 师：话说三国末年，魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即位。蜀国丞相诸葛亮借此机会率三十万大军伐魏，一路斩将掠地，势不可当！曹睿不得已，重新起用司马懿。司马懿不与蜀军正面交锋，夺取了街亭，切断了蜀军粮道。兵马未动，粮草先行，街亭丢失，蜀军形势急转直下。诸葛亮分拨兵马，准备退回汉中。此时，却急报司马懿引十五万大军来夺西城，诸葛亮将如何应对呢？今天我们就来学习节选自《三国演义》的课文——《空城计》。请同学们看大屏幕，读一读有关作品和作者的介绍。 ??? （屏幕上显示。） ??? 《三国演义》是我国第一部长篇历史小说，作品塑造了一系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。本文节选自《三国演义》第九十五回。 ??? 作者罗贯中，元末明初小说家。名本，号湖海散人，山西太原人。 ??? （生齐读。师板书：空城计罗贯中。） ??? 师：学习小说，我们首先应理清情节发展的脉络，下面请同学们自由朗读课文，初步感知故事情节。 ??? （生自由读文。） ??? 师：老师根据课文设置了四个画面，请同学们选择其中一个画面，结合课文，用自己的话简单地讲一讲：画面所反映的是小说中的哪个情节。 ??? （生看图，练习。） ??? 生1（讲第一个画面）：司马懿率领十五万大军来到了西城县。 ??? 生2（讲第二个画面）：诸葛亮在城楼上弹琴，旁边站着两个童子，一个手捧宝剑，一个手持麈（学生读成了lù）尾。 ??? 师：zhǔ尾。你说出了画面上的内容，再想一想，他弹琴的目的是什么？ ??? 生2：引诱司马懿中计。 ??? 师：那我们可以换句话来说，诸葛亮弹琴是在施展他的空城计。 ??? 生3（讲第三个画面）：司马懿以为诸葛亮设下了埋伏，就下命令说：“快撤！”结果中计了。 ??? 生4（讲第四个画面）：诸葛亮向众官解释为什么会用空城计，魏军为什么会退去。 ??? 师：同学们的概括能力很强，讲述都能抓住故事的主要情节。我们把它归纳一下，整个故事的情节就是：兵临西城——临危施计——司马中计——孔明释计。（屏幕上显示。）这篇小说情节扣人心弦，跌宕起伏，小说中的人物更是个性鲜明，栩栩如生。你们最想了解哪一个人物呢？ ??? 生（众）：诸葛亮。 ??? 师：当你们想去了解身边的某个人的时候，你会怎么做呢？ ??? 生1：我会主动去找他说话，通过语言交流来了解他。 ??? 生2：我会偷偷地观察他的穿着，他的举止和神态，这样可以猜到他的心里会想什么。 ??? 生3：我会向他身边的人打听他的一些事情。 ??? 师：其实，同学们的回答集中反映了一个问题：人物的语言、动作、神态乃至服饰都是由人物的性格决定的。只要我们抓住了这些来分析，就能较为全面地了解这个人。诸葛亮的空城计名闻天下，有人说最忘不了的是他的三次笑。请同学们快速地浏览课文，找出诸葛亮有哪三次笑？当时的情况是怎样的？ ??? （生浏览课文，在书上作标记。师板书：诸葛亮 笑。） ??? 生1：第一次是在司马懿的十五万大军来夺西城县时，诸葛亮坐在城楼上，“笑容可掬，焚香操琴”。 ??? （屏幕上显示。） ??? 坐城楼上 笑容可掬 ??? 生2：第二次是在魏军退去之后，诸葛亮高兴得“抚掌而笑”。 ??? （屏幕上显示。） ??? 魏军退去 抚掌而笑 ??? 师：你还说出了“笑”的原因，因为高兴。 ??? 生3：向众官解释了他冒险施用空城计，而让司马懿中了计的原因时，他“拍手大笑”。 ??? （屏幕上显示。） ??? 释计之后 拍手大笑 ??? 师：其实关于“笑”的词语还有很多。（生列举了冷笑、哈哈大笑、皮笑肉不笑等。）不同的笑能反映人物不同的心理。请同学们联系课文，仔细揣摩，诸葛亮每次的笑反映了他怎样的心理？ 生1：第一次他是在假笑，他想让对方误认为自己已经有了充分的准备，只等着司马懿送上门来，让司马懿被他的阵势所吓退，这样他就可以守住西城县，所以就故意装作很轻松的样子。 （屏幕上显示。） ??? 故作轻松 ??? 生2：第二次是看到司马懿中计了，庆幸自己的惊险之举获得了成功，终于保住了西城县和全城的老百姓，心里悬着的石头落下来了，就笑了。 ??? （屏幕上显示。） ??? 如释重负 ??? 生3：他在嘲笑司马懿虽然老奸巨滑，但最终还是中了计，十五万大军还敌不过他的一座空城。 ??? 师：嘲笑司马懿，同时也是一种自豪的笑。 ??? （屏幕上显示。） ??? 嘲笑、自豪 ??? 师：刚才，我们分析了孔明的神态，领会了三笑的内涵。那文中还有哪些地方描写了孔明的语言？ ??? 生1：“将旌旗尽皆隐匿；诸军各城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”（屏幕上显示。） ??? 师：这位同学找的是孔明的传令。同学们