《假如》精品教案.doc

23课 假如 教学目标： 一、日积月累 （一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语) 1.应会读字：良 缩 遥 寻 食 泣 健 康 操 2.趣味识字（字理识字）：一只小狗两张嘴（哭）。 3.易读错字：缩（平舌音）操 （平舌音）食（翘舌音） 4.多音字：还 好 假 5.应会写字：寻 良 双 操 哭 食 体 场 （1）写正确： ①指导书写的字：哭、食、体 ②指导要点（按规律分类指导）：“哭”不要少点。“食”最后一点写成捺。“体”不要少写横。 （2）写美观：操 场 。 “操”字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写“品”字时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置. “场”字的书写关键是要把右边的横折折折钩写好：横宜短，第二折要与横平行；第三折要向里收。 6.需要重点积累的词语（包括可以分类积累的词语）： 红红的太阳 好吃的谷粒 健康的身体 快活地成长 不幸的朋友 　轻轻地叹息 　 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵课文。 二、理解运用 （一）了解词意 1.需要重点了解的词语：缩着 遥远 哭泣 2.了解词意的方法：联系生活实际理解法 联系上下文理解法 （二）重点问题： 1.课后题 2.学生课前预习中质疑提出的问题。 （三）仿写，仿照课文写一段诗歌。 三、情感体验：教育学生关爱他人，关爱环境的愿望。 教学重难点：过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。 教学准备： 一、教师 （一）设计预习提纲（或学案）（从二年级开始设计，一年级可使用常规预习提纲）。 二年级下册第 23 课《 假如 》预习提纲（或学案） 学校： 班级： 姓名： 一、日积月累 （一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1.易读错的字（写出并注上拼音）： 2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）： 3.趣味识字： （二）词语 1.运用网络资源，查找资料，了解《神笔马良》的故事。 2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。 （三）尝试背诵课文。 二、文本细读： 1、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？ 2、“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？ 3、你觉得哪句诗写得好？在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里。 4、课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。 三、拓展延伸： “假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望。 （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生 （一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备： 教学时间： 教学过程： 一、课堂导入。 1、谈话导入 （一）谈话导入，激发兴趣 　1.谈话：昨天我们晚上已经读了神笔马良的故事，知道了马良得到神笔后为老百姓做了许许多多的好事，谁来说一说。 　　（指名说说已经知道的关于马良的故事） 是啊，马良用神笔为大家做了许许多多的好事，今天我们就一起走进第23课，看文中的小女孩想用神笔做些什么？ 2．板书课题。 二、预习评价。 1.出示生词。多种形式认读。 2.出示生字。 3、交流识记方法。 （1）师生交流：指名让学生说一说在预习过程中是怎样记住这些生字的。如：用加一加记住了哪些字，用换一换记住了哪些字等其它办法。 例如：加一加：缩 寻 食 健 比一比：摇 --遥 泣----拉 操----澡 （2）重点指导：自己编字谜，同学们来猜，让编字谜的学生说说为什么这样编？（生生之间相互学习方法。）例： 一只小狗两张嘴（哭） 过渡：课文中还有一些这样的词语，我们一起来读一读。 寒冷的北风 　 红红的太阳 好吃的谷粒 健康的身体 快活地成长 不幸的朋友 　轻轻地叹息 　 　这些词语你在预习时圈划出来了吗？像这样的词语在写话时我们应该尝试着用一用。 ５、指导书写。（先让学生交流，然后老师范写） （1）写美观：操 场 。 “操”字的书写关