学校质量分析报告书2011年7月8日.doc

学校教学质量分析报告 （2010-2011）学年第二学期 ? 评价一所学校的办学特色、办学质量、学校发展，最好的检测就是学校教学质量。教学质量的高低取决于多方面的因素，但最重要的取决于教师的教育观念、教学方法以及教师踏实、严谨的教学态度。 在2011年7月4日，我校积极响应教育局对全区中小学部分年级学科进行教学检测。本次检测三语文、四年级数学、五年级英语、六年级语文、数学五门学科。目的是为进一步让广大教师了解自己所带学科的教学情况，然后对照教学中的失误、不足总结经验，查漏补缺以利于下一次教学成绩更理想。本次考试实行单人单桌，考试时间安排严格按照检测通知制定，教育局统一安排阅卷，教研室教师专门派教研员负责，实行流水批阅，分配教师所批阅的题要写上批阅教师的名字，以便于教研室查阅试卷，试卷批阅完后阅卷教师查阅后统一拆卷，并安排专人读分、登分。根据检测结果，学校高度认真组织教师填写卷面分析并认真书写质量分析报告，分别从取得的成绩、存在的不足、教学心得和感悟、今后努力的方向等方面进行书写质量分析报告。任课教师质量分析报告，组长组织教师交流组内各年级考试情况，并做好详细记录，然后记录内容如实写清教研组质量分析，教务处再根据语文组、数学组、英语组三者的质量分析报告写学校质量分析报告。针对各年级教学情况，学校提出了今后努力和改进的方向。学校安排在本次考试中成绩比较好的年级的教师进行经验交流，英语教师郭苗凤教学成绩比较理想，六年级语文教师李惠娟、四年级数学教师成绩还可以，其他两位教师的成绩有待于提高。无论成绩好坏，这5位教师还是忠肯的把自己的教学经验和方法与其他教师做了交流，教师们畅所欲言，相互学习，语文教师可以借鉴数学教师、英语教师的方法、数学教师也可以借鉴语文教师和英语教师的方法。出发点都是为了提高班级学生的成绩，同时也为其他教师提供一次学习的机会，根据别人的经验，总结自己教学中的不足，以利于本班级教学质量的提高, 也为提高学校教学质量提供坚实的保证。 一、卷面反应的教学经验及优长 ?语文试卷出题灵活、全面，可以对学生的能力、基础知识进行全面的评价， 一、取得的成绩 1.浓浓的教学氛围。全校师生有着很高的学习热潮，教师爱岗敬业，学生好学、主动，校园里形成浓浓的学习氛围。教师在领导和学科带头人的影响下，形成踊跃听课、用心记录，积极主动上课、保证质量，评课有准备、有目的，设计作业尽量优化，批改作业及时、有针对性。 2.阶段反思及时、到位。教务处能根据阶段听课情况及时安排教师写好教学反思和体会，并根据上次讲课情况，再一次安排教师作课，目的为了提高课堂教学水平，向课堂40分钟要质量。 3.领导深入教学第一线。学校领导坚持深入教学、教研，经常深入课堂听课，与教师们一起参加研究教学工作，并在评课活动中能针对性的进行评课，提出指导性的意见和建议。教师们安排活动有计划、有步骤，讲求方法和策略。使学校教育教学工作井然有序，教学质量稳步提高。 4.学校小专题的扎实开展。学校教务处根据学校学生的实际情况共制定了两个专题，语文小专题学生上课听讲习惯的培养，数学小专题学生上课听讲能力的培养。学校没有教研组，语文、数学小专题都是教务处和学校沟通，定期根据专题的制定，安排教师上课、评课，并进行阶段性小论文、小专题、案例的书写，以提高教师的教学热情。学期末还安排教师书写专题总结（以论文、案例、反思集的形式出现可以任选1个主题写）。教师角色得到进一步转变。学校能根据学校教师教学的需要，抓好校本教研活动，结合基础教育课程改革，充分利用业务学习时间，认真组织教师深入学习了基础教育课程改革有关文件和资料，学习了素质教育理论，弄清素质教育与全面提高教育教学质量的关系，学习了一些与我们教学息息相关的经验文章，并展开了讨论，提高了教师们的业务水平。 5.业务学习力求扎实有效。一年来，学校安排教师每星期二为语文业务学习，周三为数学语文学习，周四（分单周和双周）单周为语文、数学学生过程性评价资料整理，双周为兴趣小组活动。业务学习主要以听讲座；撰写小论文、体会、教学感悟；安排教师经验介绍；培训心得；小专题研讨等几个方面讨论，要求人人参与。老师重点经验介绍，年轻教师重点上课并大胆尝试课改。一年来，教师们积极、主动、认真、扎实的学习了课程标准、教师的新修炼、小专题经验以及相关的理论、学术、著作等等。双周兴趣小组活动，教师能有计划、有记录、有安排的落实工作，负责安排好活动。 二、存在的不足 1.业务学习不够扎实、理论方面的知识欠缺、课堂教学方面经验不足，仍然成为课我校教师成长和进步的阻碍。对于教材的挖掘还有个别教师不能做到吃透教材、研究教法、学法，不能很好的根据本班实际情况进行教案设计。在上课的过程中还是重教材过于严重，而忽视学生能力的培